Досуговая деятельность как средство формирования представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста

Дошкольный возраст является отправным в закладывании фундамента психического и физического здоровья. Именно до семи лет происходит интенсивное всестороннее развитие человека. В этот период формируются основные черты личности и происходит становление характера. Но полноценное развитие личности невозможно без сохранения и укрепления здоровья. А это в свою очередь требует от педагогов привития навыков здорового образа жизни у детей с самого раннего возраста. Чтобы процесс формирования представлений о здоровом образе жизни не был дидактичным и не интересным для малышей, мы предлагаем  включить знания о здоровье и правилах безопасного поведения дома, в быту, на природе в интересную для детей  досуговую деятельность. При этом важным становится интеграция оздоровительной деятельности в образовательную путем разнообразных форм и методов воспитания. В этой работе приоритет отводится сохранению и укреплению психического, физического, эмоционального и других видов здоровья.

    С целью изучения имеющихся у старших дошкольников представлений о здоровом образе жизни   были подобраны задания, позволяющие определить представления детей о необходимости гигиенических процедур (чистить зубы, ухаживать за волосами, мыть руки и пр.), важности закаливающих процедур, утренней гимнастики, занятий спортом, активного отдыха, необходимости пребывания на свежем воздухе и др. Помимо этих представлений,   изучались  имеющиеся знания о безопасном поведении на улице, на природе, в быту; об охране своих органов чувств (зрения, слуха).

     Досуговые мероприятия, проведенные нами (спортивные досуги, дни здоровья, музыкальные развлечения и др.), были связанны с различными видами физических упражнений и элементами спортивных игр, способствовали созданию здоровьесберегающей среды в учреждении дошкольного образования. Одновременно в процессе овладения детьми представлениями о здоровом образе жизни и способами здоровьесбережения проводилась и воспитательная работа по становлению у детей старшего дошкольного возраста ценностного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. При этом главным ориентиром для педагога являлись индивидуальные особенности каждого ребенка и специально подобранные для них подвижные игры и игровые упражнения. Резюмируя вышесказанное, можно констатировать необходимость создания такого образовательного процесса, при котором осуществляется интеграция оздоровительной деятельности, в образовательную. Именно эта интеграция и приводит к формированию здорового образа жизни у дошкольников. Досуг нами использовался как синтез развлекательных действий и одновременно познания окружающего мира. Такая особая форма воспитательно-образовательного процесса, призвана учитывать потребности и интересы каждого ребенка. Периодичность организации и проведения культурно-досуговых мероприятий определялась возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников, учетом поставленных задач. Спортивные досуги проводились нами 1–2 раза в месяц (досуги в группе: «Спорт в жизни человека», «Сколько игр с мячом вы знаете?», «Олимпийские игры»; досуги на прогулках: «Игры со скакалочкой», «Катание с горки», «Турнир по игре в городки» и др.); физкультурные праздники – 2-3 раза в год («День физкультурника», «Всемирный день гимнастики», «Мама, папа, я – спортивная семья», «Взятие снежной крепости», и др.). Особо следует отметить в структуре планирования досуга и развлечений в детском саду роль народных и православных праздников, обрядов и уличных гуляний, связанных с народным календарём:  праздник урожая, проводы зимы, масленичные забавы и другое. Приобщение к традициям и культурным обычаям, формирует у детей желание и готовность заботиться о своем здоровье, поддерживать физическую активность и заниматься различными видами спорта. Кроме того, для решения задач формирования знаний и умений здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста, нами была проведена серия досуговых мероприятий (физкультурных досугов «Зимние забавы», праздников «Будь здоровым, ловким, сильным…», Дней здоровья), в которых проводились дидактические игры, способствующие понимаю ребенком ценности здоровья. Например, в физкультурных досугах применялись игры для формирования культурно – гигиенических навыков: «Советы доктора Айболита», «Гигиена рук», «Как защититься от микробов», «Наши помощники» и др. Для формирования у детей представлений о правильном и здоровом питании организовывались дидактические игры «Витамины», «Разложи и расскажи», «Магазин полезных продуктов», «Полезные и вредные продукты» и др. Досуговая  деятельность способствует воспитанию ценностного отношения к своему здоровью, систематизирует и углубляет знания о здоровье, приводит к выработке культурно-гигиенических навыков и кульуры питания, пониманию основ безопасности жизнедеятельности, позволяет вовлечь дошкольников в активную здоровьесберегающую деятельность и приобщить к спорту.

Литература:

  1. Варавина, Е.В. « Современные подходы к проблеме здоровьесбережения в образовательном учреждении». Е.В. Варавина, Л.И. Пономарева. «Образование, здравоохранение, культура, демография: социальные проблемы современного общества» «Образовательный вестник «сознание» 2020.
  2. Пономарёва, Л.И. «Формирование основ здорового образа жизни ребенка дошкольного возраста как инновационная педагогическая деятельность». Вестник Челябинского государственного педагогического университета.– Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2013. – №. 11
  3. Крулехт, М.В., Гергонова Е.В. « Культурно-досуговая деятельность как средство интеллектуального развития современного ребенка». Вестник Новгородского государственного университета. – 2014. – № 79.
  4. Глазырина, Л.Д. «Досуг в воспитании и развитии детей дошкольного возраста». Пралеска. 2016. №2.

Автор статьи: 

ГБДОУ детский сад № 7

Кировского района СПБ

Соколова О.А.

Опыт применения форм и методов работы по формированию у детей дошкольного возраста основ здорового образа жизни с учетом ФОП

В дошкольном возрасте у детей формируются основы личности, закладываются базовые представления об окружающем мире, социуме, а также о том, как нужно заботиться о своем здоровье. Осознание ценности здоровья и важности здорового образа жизни (ЗОЖ) является основой для сохранения и укрепления здоровья в будущем. Поэтому задача педагогов детского сада состоит не только в познавательном, речевом, эстетическом развитии детей, но и в воспитании в детях потребности в ЗОЖ. В данной статье раскрывается наш педагогический опыт работы по формированию ЗОЖ у детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста с применением разнообразных форм, и методов педагогической деятельности.

В своей работе мы учитываем требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [4] и Федеральной образовательной программы дошкольного образования [3]. В программе, среди прочего, обозначены задачи воспитания дошкольников на каждом возрастом этапе. Так, например, в старшем дошкольном возрасте (6-7 лет) ставятся задачи: обогащать двигательный опыт детей, поддерживать интерес к физической культуре, расширять и уточнять представления о здоровье, воспитывать заботливое отношение к здоровью и др.

Федеральный образовательный стандарт, который утвержден Приказом Министерства просвещения РФ 25.11.2022, предполагает комплексное развитие детей, в том числе и в сфере физического воспитания, приобщения к ЗОЖ.

Наша работа основана на нормативно-правовых актах, а также мы учитываем методические рекомендации таких исследователей, изучавших вопросы физического воспитания детей и формирования у них основ ЗОЖ, как В.В. Гаврилова [1], Т.Г. Карепова [2], М.Р. Югова [5] и др.

Чтобы деятельность по формированию основ ЗОЖ у детей была эффективной, мы комплексно применяем разнообразные формы и методы работы.

Важным для формирования ЗОЖ у детей является организация двигательной активности. В частности, нами ежедневно проводится утренняя гимнастика, гимнастика после сна, а также гимнастика для глаз, артикуляционные упражнения. На прогулках проводим с детьми подвижные игры, учитывая интересы детей. Кроме того, двигательная деятельность осуществляется в ходе спортивных праздников и мероприятий, которые мы проводим в детском саду (в том числе с участием родителей). Организуем для детей самомассаж: для этого применяем раскатывание карандашей, шишек, шариков, ходьбу по сенсорной дорожке в помещении группы и др.

В Федеральной образовательной программе дошкольного образования поставлена задача: расширять и уточнять представления дошкольников о здоровье [3]. Действительно, для формирования у детей потребности в ЗОЖ важна не только двигательная активность, но и расширение знаний детей о правильном питании, правилах гигиены и др. Мы проводим большую работу в этом направлении. Так, например, нами реализуется проект «Чистота – залог здоровья». В ходе данного проекта дети знакомятся с тем, что такое микробы, в каких ситуациях с ними соприкасается человек, как свести к минимуму их негативное воздействие на человека. Дети развивают свои культурно-гигиенические навыки: как правильно умываться, чистить зубы и т.д. Мы проводим с детьми беседы, показываем иллюстрации, обучаем на практических примерах.

В своей работе по формированию основ ЗОЖ у детей мы активно применяем дидактические и сюжетно-ролевые игры (с учетом возраста и интересов детей). Игра является основной деятельностью дошкольников и вызывает у них большой интерес, также она является эффективной в педагогической работе. Приведем примеры. В сюжетно-ролевой игре «Магазин» дети учатся выбирать полезные продукты питания, в сюжетно-ролевой игре «Поход в кафе» учатся правильно пережевывать пищу, мыть руки перед едой, не торопиться во время принятия пищи и т.д. В сюжетно-ролевой игре «Поликлиника» у детей формируется понимание того, что нужно вовремя посещать врача, проверять свое здоровье, выполнять рекомендации медицинских работников.

Чтобы дети осознали необходимость ведения ЗОЖ, мы даем им представления о потребностях человека. Дети изучают значение воздуха, воды, света, тепла для здоровой жизни. В этом направлении хорошо себя зарекомендовала экспериментальная деятельность, в которой принимают участие дети. Например, проводили эксперимент «Воздух как основа жизни человека»: дети надували воздушные шарики, щеки, наблюдали, как важен воздух, изучали его свойства. В эксперименте «Можно ли есть снег и сосульки?» дети растапливают лед в емкости, а потом с помощью лупы наблюдают, насколько грязной оказалась вода, после того, как снег и лед растаяли.

Большой объем работы проводится с применением дидактических игр. Нами подобрана картотека словесных игр, а также игр на основе наглядного материала. Детям очень нравятся игры на липучках, которые представляют собой игровое поле и набор карточек на липучках, которые необходимо крепить к полю, выполняя игровые задания. В дидактической игре «Мое тело» дошкольники знакомятся с частями тела человека, в игре «Моя одежда» учатся правильно подбирать одежду по сезону, а в дидактическое игре «Правильное и неправильное питание» узнают, какие продукты являются полезными, а какие приносят вред здоровью.

Отдельное внимание мы уделяем тому, чтобы научить детей правильно чистить зубы и приучить их к тому, что зубы нужно чистить два раза в день (утром и вечером). Привычка правильно и с необходимой периодичностью чистить зубы формируется с дошкольного детства. Нами подготовлен для детей информационный стенд с плакатами, на которых представлена правильная последовательность чистки зубов, а также указаны продукты питания, которые полезны или вредны для здоровья зубов. Также у нас в группе есть макет челюсти и зубные щетки: с помощью данных атрибутов дети учатся правильно чистить зубы.

Необходимым компонентом ЗОЖ является соблюдение режима дня и правильное питание. Поэтому мы проводим с детьми соответствующие дидактические игры. На плакате с сюжетными картинками дети передвигают стрелки часов, изучая части суток и те действия, которые необходимо выполнять в определенное время суток для сохранения здоровья (подъем, завтрак, сон, прогулка и т.д.). Также детям предлагаются макеты продуктов питания, которые нужно разделить по категориям «вредные» и «полезные». Считаем, что воспитание у детей правильного отношения к продуктам питания является в настоящее время очень актуальным, поскольку нередко на детей воздействует реклама, призывающая приобретать чипсы, газировку и другие вредные продукты питания.

В рамках работы по формированию представлений о правильном питании мы знакомим детей с тем, как выращиваются овощи и фрукты, какие бывают полезные лекарственные растения. Для этого мы организуем деятельность детей по посадке семян и рассады лекарственных растений. Дети высаживают семена сначала в емкости в группе, а потом – на участке в клумбу. Дети наблюдают за ростом растений, поливают их, узнают, какие необходимы условия для жизни растений.

Наш опыт показывает, что работа по формированию у детей основ ЗОЖ эффективна, если в ней принимают участие также и родители воспитанников. Отметим, что в Федеральной образовательной программе дошкольного образования в качестве одного из ее принципов обозначено сотрудничество детского сада с семьей [3]. Мы осуществляем информирование родителей о ЗОЖ для детей. В частности, нами подготовлены папки-передвижки, информационные стенды и буклеты для родителей на темы «Формирование основ ЗОЖ у детей», «Как одеть ребенка летом?», «Профилактика инфекционных заболеваний» и др. Организуем спортивные праздники, в которых принимают участие дети вместе со своими родителями. Нами проведен конкурс фотографий «Папа, мама, я – дружная семья!»: для участия в конкурсе родителям предлагалось прислать фотографии, на которых они изображены вместе со своими детьми во время катания на лыжах, санках, снегоходах на улице. По итогам конкурса мы изготовили большой плакат с фотографиями детей и их родителей.

Также для родителей нами подготовлены консультации, которые размещены на сайте детского сада. Это консультации на темы «Что нужно знать о здоровье зубов ваших детей», «Бережем здоровье детей вместе!», «Лето и безопасность ваших детей», «Одежда детей в группе и на улице», «Закаляйся – если хочешь быть здоров…» и др.

В своей работе по формированию у детей основ ЗОЖ мы ставим задачу непрерывно совершенствовать применяемые формы и методы работы, чтобы повысить их эффективность. Поэтому мы периодически наполняем новыми элементами развивающую предметно-пространственную среду группы, в которую входят сенсорные дорожки, мячи, обручи, скакалки и т.д. Нами создан стенд с методической литературой по воспитанию ЗОЖ у детей, которой могут пользоваться коллеги и родители. Также нами создана картотека дидактических игр на формирование основ ЗОЖ, подобраны обучающие карточки «Правила гигиены» и др.

В летний оздоровительный период для формирования у детей здоровых привычек, обогащения двигательного опыта и поддержания интереса к физической культуре мы разработали проект «Дорожка здоровья на улице». Данный проект направлен на расширение у детей представлений о ЗОЖ, способах профилактики плоскостопия, а также на подержание гармоничного психологического, эмоционального состояния детей.

Дорожка здоровья расположена на участке детского сада. Каркас дорожки выполнен из дерева и разделен на секции. Размер каждой секции составляет 40х60 сантиметров. Дорожка состоит из 10 секций в два параллельных ряда, которые вписываются в предложенное пространство. Такое расположение позволяет дошкольникам комфортно выполнять упражнения на дорожке здоровья. В каждой секции свой наполнитель. Дорожка начинается и заканчивается у скамейки, чтобы детям было удобно снять обувь, а после прохождения дорожки обуть ее.

В секциях находится наполнитель в следующей последовательности: мелкий песок, камни средней фракции (галька), тонкие бревнышки на подушке из песка, сосновые шишки, травяное покрытие. Далее в секциях расположены донышки пластиковых бутылок с песком, деревянные спилы на песке, керамзит, песок крупной фракции с камешками. В последней секции – вода уличной температуры.

Все элементы дорожки здоровья, в том числе последовательность секций, тщательно продуманы. По окончанию летнего сезона дорожка легко разбирается на модули и хранится в помещении до следующего лета.

Необходимо отметить, что предлагаемая дорожка здоровья является не только частью системы закаливания, профилактики плоскостопия, повышения двигательной активности детей на открытом воздухе, но и улучшает эмоциональное состояние детей. Как известно, во многом от того, какое у детей настроение, зависит также их здоровье, общее самочувствие. Применение дорожки здоровья помогает улучшить состояние нервной системы детей, способствует проявлению эмоций радости, снижается уровень тревожности детей.

 

Применение разнообразных форм и методов работы для воспитания ЗОЖ у детей от младшего до старшего дошкольного возраста показывает свою эффективность. У детей появляется осознание необходимости ЗОЖ, расширяются соответствующие знания, появляются навыки. Выявлена положительная динамика физического развития детей, снизилась заболеваемость. Повысился интерес родителей воспитанников к теме здорового образа жизни.

 

Список литературы:

  1. Гаврилова, В.В. Занимательная физкультура для детей 4-7 лет [Текст] / В.В. Гаврилова. – М.: Учитель, 2022. – 188 с.
  2. Карепова, Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников. Планирование, система работы [Текст] / Т.Г. Карепова. – М.: Учитель, 2020. – 169 с.
  3. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: Сфера, 2023. – 208 с.
  4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155) // Российская газета. 2013. №265.
  5. Югова, М.Р. Воспитание ценностей здорового образа жизни у детей 3-7 лет. Планирование, занятия, игры [Текст] / М.Р. Югова. – М.: Учитель, 2016. – 140 с.

Авторы: ГБДОУ детский сад № 26 Кировского района Санкт-Петербурга

Абрамчева Е.В., старший воспитатель

Иванова Н. В., воспитатель

Ястребова В.Г., инструктор по ФК

e-mail: eabramcheva@yandex.ru

Формирование основ ЗОЖ в рамках ФОП дошкольного образования

Андреева Александра Вячеславовна,

                                                              Колодина Ксения Михайловна,

воспитатели ГБДОУ детский сад №59 Кировского района

     Дошкольный возраст — один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в этом возрастном периоде закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые и поведенческие качества.

Теме здоровья всегда было уделено много внимания в педагогике. Ведь как справедливо отмечал выдающийся советский педагог В.А. Сухомлинский «Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»

Одной из приоритетных задач федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, поэтому  в настоящее время главная задача, стоящая перед педагогами ДОУ, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения.

В современной действительности жизнь диктует нам свои условия. Всё меняется, обновляется и призывает нас идти в ногу со временем. Изменения пришли и в систему образования.

        1 сентября 2023 года в силу вступила новая Федеральная образовательная программа дошкольного образования (далее ФОП), проект которой Министерство просвещения представило в ноябре 2022 года. Целью Федеральной программы является разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

 В связи с этим красной линией по всем областям видно усиление роли воспитания ребенка дошкольного возраста.

Одной из задач, выделенной в ФОП ДО для детей дошкольного возраста является  «расширение представлений  о здоровье и его ценности, факторов на него влияющих, оздоровительном воздействии физических упражнений,  туризме как форме активного отдыха»

         Решение задач воспитания в рамках образовательной области «Физическое развитие» направлено на приобщение  детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье», что предполагает:

  • формирование у ребёнка возрастосообразных представлений о жизни, здоровье и физической культуре;
  • становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, интереса к физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, к овладению гигиеническим нормам и правилами;
  • воспитание активности, самостоятельности, уверенности, нравственных и волевых качеств.

С этой целью целесообразно конструировать и планировать свою работу так, чтобы способствовать решению данных задача, а в конченом счете достигнуть главной цели  ФОП.

        Особое внимание должно уделяться овладению  правилами здорового образа жизни, правильному питанию. С этой целью в ГБДОУ детский сад №59 прошла выставка «Осенний урожай 2023», где группы детского сада ходили в гости друг к другу (закатывали компоты, пекли хлебобулочные изделия, устраивали ярмарки, а старшие дошкольники показывали малышам спектакли и рассказывали о пользе витаминов) и стали активными  участниками волонтёрского движении.

     Интересным вариантом приобщения к здоровому образу жизни стал репортаж «Семейные рецепты»,  где дети совместно с родителями готовили полезные рецепты, закрепляя свои знания вне дошкольной организации, в кругу семьи.

        В ФОП ДО особое внимание уделяется «развитию интереса к физической культуре, формированию представления  о разных видах спорта и достижениях российских спортсменов». Важно проявить интерес к физической культуре. С этой целью можно провести серию встреч с представителями  спорта и организациями, например на базе нашего детского сада, была проведена «встреча с тренерами футбольного клуба «Импульс».

Для того чтобы привить детям любовь к спорту, Отечеству и окружающему миру воспитателями ведутся беседы с детьми о спортсменах и участниках олимпийских и параолимпийских игр, просматриваются короткометражные фильмы о их достижениях, ведь они служат примером для детей, что также помогает фундаментально закрепить понятия ЗОЖ  и полученные знания в детском саду . В шаговой доступности нашего детского сада есть старинный парк Александрино, в котором от детского сада  организовываются туристические прогулки. Во время таких прогулок решаются задачи, выделенные  в ФОП, как «воспитание патриотического чувства и нравственно-волевых качеств.  Педагоги нашего детского сада продумывают их с  тематическим уклоном, это могут быть «Осень — волшебница», «Чудеса в  весеннем лесу» и т.д. Парк предоставляет нам неисчерпаемые возможности для создания образовательных ситуаций. Во время прогулки ребенок накапливает познавательный и двигательный опыт, развивает воображение.  Гуляя по аллеи, мы поддерживаем естественное общение детей друг с другом и сопровождающих их взрослых, обращая внимание на разнообразие и красоту окружающей природы.

 Так же важно не забывать  о поддержки детской инициативы в двигательной деятельности с помощью разнообразия подвижных игр. В них входят: сюжетные игры, эстафеты, соревнования, которые так же удачно реализуются нами в парке. Например, игра «городки», «катание на санках», «велосипеде», забеги. Интересным решением может стать  вечерние прогулки на тему «Катаемся на самокатах», где старшие дети  помогают младшим , обучают  их катанию на самокатах и прививают любовь к спорту и умению взаимодействовать друг с другом.

Проводимая работа в нашем детском саду, способствует воспитанию положительной мотивации у дошкольников к формированию основ здорового образа жизни, занятиям физической культуры, развитию самостоятельности,  достигая поставленную цель в Федеральной образовательной программе дошкольного образования.

Список используемой литературы:

  1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО).-М.:ООО «Издательский Дом ГНОМ» 2023.-296стр.
  2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17 октября 2013 г.).
  3. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях: Учебное пособие. / под ред. В. И. Орла и С. Н. Агаджановой. – Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006. – 17с.
  4. Исакова Е. Формирование у детей навыков ЗОЖ / Е. А. Исакова, Т. B. Смородина // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 3.

Гигиеническое воспитание детей

Интервью с врачом по гигиене детей и подростков детского поликлинического отделения № 38 СПБ ГБУЗ «Городская поликлиника № 43» Кировского района Санкт-Петербурга, Ольгой Александровной Илюхиной.

  1. Как Вы пришли в эту профессию? Почему?

Это был долгий путь! Выбор профессии врача определил мой старший брат, по образованию он врач. Разница в возрасте у нас 6 лет. Его обучение проходило на моих глазах. Это было интересно и очень увлекательно, поэтому к моменту окончания школы мной было принято решение поступать в медицинский ВУЗ, однако выбрала я факультет «медико-профилактическое дело», который «выпускает» врачей профилактической медицины, его и окончила, став врачом по общей гигиене.

Куда идти работать, вопрос не стоял, было только 2 направления: Роспотребнадзор или Центр гигиены и эпидемиологии. Я выбрала Роспотребнадзор, отдел санитарного надзора. Там я проработала более 10 лет, осуществляя надзор за условиями воспитания и обучения, мне очень нравилась работа, я получала огромное удовлетворение от своей деятельности, обеспечивая санитарно-эпидемиологическое благополучие детей в период их воспитания и обучения в образовательных организациях.

В целях совершенствования своей профессиональной деятельности и эффективной работы я решила получить еще одну специальность — врач по гигиене детей и подростков, окончив с отличием ординатуру по гигиене детей и подростков на базе СЗГМУ им. И.И. Мечникова. В  2013году Министерством здравоохранения Российской Федерации был издан Приказ № 822н, утверждающий порядок оказания медицинской помощи несовершеннолетним в период обучения и воспитания в образовательных организациях, рекомендовав наличие в штатных нормативах  медицинских работников Отделения организации медицинской помощи несовершеннолетним в период обучения и воспитания в образовательных организациях ставку врача по гигиене детей и подростков. Об этом я узнала в ординатуре.

Я – семейный человек, имею двух несовершеннолетних детей и данное обстоятельство сложно встраивалось в мою трудовую деятельность в Роспотребнадзоре,  характер работы в котором, тяжело совместить с семьей, особенно когда ты полностью отдаешься своей работе. Я приняла решение оставить Роспотребнадзор. Это далось мне тяжело, я очень любила свое дело, свою работу, свое профессиональное сообщество коллег, но и семью оставить без внимания я тоже не могла.

Так я пришла в поликлинику, в отделение организации медицинской помощи несовершеннолетним в образовательных организациях, на должность врача по гигиене детей и подростков, где и работаю по настоящее время.  

  1. Каждый родитель мечтает вырастить абсолютно здорового ребенка, осуществима ли эта мечта?

На этот вопрос никто точно не ответит, никто не даст гарантию, никто не знает, как будет, но мы можем сделать все от нас зависящее, чтобы снизить риски. Здоровье человека — это сложное явление, меняющееся с возрастом, со временем, зависящее от многих факторов, последствия влияния которых могут проявиться в процессе роста и развития ребенка, и в последующей жизни.

Основные факторы, формирующие здоровье:

— наследственность;

— образ жизни;

— социальные факторы (характер семьи, образование родителей, жилищные условия, доход, посещение ДДУ, наличие животных и курения в доме);

— состояние окружающей среды.

Теми факторами, которыми мы можем управлять, мы должны управлять.

Перспективным направлением в сохранении и укреплении здоровья детей является формирование здорового образа жизни (ЗОЖ).

  1. Почему необходимо начинать гигиеническое обучение и воспитание, формировать ЗОЖ именно в детстве, с чем это связано?

Дети являются наиболее перспективной возрастной категорией. Именно в детстве происходят усвоение основных объемов информации, выработка фундаментальных жизненных стереотипов. Здоровье взрослого населения в значительной степени определяется здоровьем детей, так как многие формы патологии формируются в детстве.

Профилактика может снизить бремя хронических болезней.

Поэтому так важно начать формировать ЗОЖ именно в детстве.

  1. Каковы основы формирования ЗОЖ у детей?

            ЗОЖ – поведение, стиль жизни, способствующий сохранению, укреплению и восстановлению здоровья. В основе программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни лежит:

  • пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье,
  • создание установки на использование здорового питания,
  • использование оптимальных двигательных режимов с учетом возрастных особенностей детей,
  • развитие потребности в занятиях ФК и спортом,
  • формирование знаний о факторах риска для здоровья детей (сниженная двигательная активность, вредные привычки, инфекционные заболевания),
  • становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение и употребление алкоголя,
  • формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам,
  • развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

Применительно к детям необходимо иметь ввиду, что не всегда сам ребенок может обеспечить соответствующий способ жизнедеятельности. Многое зависит от родителей, организаторов образования, педагогов.

От того как организована его жизнедеятельность, во многом будет зависеть его будущее поведение.

Здоровый образ жизни детей во многом определяется образом жизни родителей, среды, в которой растет и воспитывается ребенок.

По популярности различных форм пропаганды ЗОЖ на первом месте находятся телевидение и художественные фильмы. Лекции и беседы занимают последние места.

  1. Основы гигиенического воспитания. Что дает ребенку гигиеническое воспитание (ГВ)?

Гигиеническое воспитание детей и подростков — комплексная и многоплановая деятельность. Оно направлено на повышение санитарной культуры, профилактику заболеваний и распространение знаний о здоровом образе жизни.

В основе деятельности по ГВ лежит распространение знаний, необходимых для формирования здорового образа жизни, включая здоровое питание и отказ от вредных привычек, профилактики заболеваний, сохранения и укрепления здоровья, знаний по иным вопросам обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения.

Основная задача гигиенического воспитания и обучения подрастающего поколения – выработать и закрепить у ребенка в период взросления целесообразные для его возраста гигиенические навыки и привычки, осознанное отношение к здоровью, личной и общественной безопасности.

Гигиеническое воспитание ребенку дает возможность вырасти здоровым и обеспечить свое здоровое будущее.

  1. Личная гигиена для ребенка, что это?

Личная гигиена — обязательный компонент здорового образа жизни, мощный инструмент профилактики инфекционных болезней. Тело человека — прекрасная среда для размножения микроорганизмов, давайте посмотрим:          

Грязные руки — причина многих инфекций, как кишечных, так и инфекций верхних дыхательных путей.  В течение дня мы много раз прикасаемся к лицу, осуществляя передачу возбудителей инфекционных болезней. Важно следить за чистотой рук. Когда нужно мыть руки?

по возвращению домой,

— после контакта с животными,

— после посещения туалета,

— перед приготовлением, приемом пищи;

Особое внимание гигиене рук следует уделить во время болезни, после высмаркивания, кашля, при уходе за заболевшим, после контакта с мусором.

            Длина ногтей в гигиене рук тоже имеет значение. Под ногтями скапливается не только грязь, но и микробы, способствующие распространению инфекции. Во время мытья рук область под ногтевой пластиной надо очищать особенно тщательно. Короткие ногти снижают риск распространения инфекций.

            Гигиена полости рта. Чистка зубов после каждого приема пищи — поможет избежать заболеваний десен и кариеса.  Чистить зубы необходимо дважды в день, а также после каждого приема пищи. Каждые 2-3 месяца необходимо менять зубную щётку на новую. Чтобы не забывать менять зубные щетки, стоматологи рекомендуют пользоваться правилом сезонности – менять зубную щетку с наступлением нового сезона года (осень, зима, весна, лето).

            Гигиена волос — профилактика педикулеза.

Уход за кожей головы и волосами, личная расческа, аксессуары для волос, головные уборы — не только для красоты, но и хорошая защита от педикулеза.

            Регулярная смена белья — профилактика инфекций мочевыводящих путей.

            Респираторный этикет — это тоже личная гигиена. Все ли знают, что это такое? Как правильно чихать, кашлять? Думаю, что нет.

При чихании или кашле необходимо отвернуться от людей, прикрыть нос и рот салфеткой или рукой (локтевым сгибом). Если этого не сделать, мельчайшие капли жидкости, содержащей микробы, из носа и рта разлетятся в воздухе с большой скоростью. Другие люди неизбежно вдохнут это облако бактерий и вирусов, или капли могут попасть на пищу.

Ребенку нужно с самого детства привить понимание о важности соблюдения правил личной гигиены. 

  1. Гигиена учебно-воспитательного процесса и режима дня.

Воспитание детей происходит в сети образовательных организаций. Особое значение для здоровья детей имеют условия обучения и воспитания – образовательная среда. Известно, что образовательная среда прямо или косвенно, положительно или отрицательно воздействует на организм ребенка, формируя состояние его здоровья. Одним из компонентов образовательной среды является учебно-воспитательный процесс, требования к нему установлены санитарными правилами и нормативами — СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» согласно приложению и СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Параметры учебно-воспитательного процесса, которые нормируются:

  1. Начало учебных занятий;
  2. Окончание учебных занятий;
  3. Продолжительность занятия:
  4. Продолжительность дневной суммарной учебной нагрузки;

           В тех случаях, когда образовательная среда соответствует гигиеническим требованиям, происходит благоприятный процесс роста и развития детского организма, а также расширение его адаптационных возможностей. Это обеспечивает тренированность всех функциональных систем и снижение заболеваемости.

           Образовательная среда, не соответствующая гигиеническим нормам, способствует формированию различных функциональных нарушений и появлению патологических состояний у детей.

Обязательным законом жизни ребенка является правильно построенный и постоянно соблюдаемый режим дня. Основные компоненты режима дня:

  • режим питания (интервалы между приемами пищи и кратность питания);
  • время пребывания на воздухе в течение дня;
  • продолжительность и кратность сна;
  • продолжительность и место обязательных занятий как в условиях образовательных учреждений, так и дома;
  • свободное время, возможность обеспечить двигательную активность ребенка по собственному выбору.

Требования к режиму дня детей, также, установлены санитарными правилами и нормативами — СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» согласно приложению и СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Какие режимные моменты нормируются:

  1. Продолжительность ночного и дневного сна;
  2. Продолжительность прогулок;
  3. Суммарный объем двигательной активности, в том числе и продолжительность утренней зарядки;
  4. Утренний подъем;
  5. Интервалы между приемами пищи и кратность питания.

Правильно организованный режим дня создает ровное, бодрое настроение, интерес к учебной и творческой деятельности, играм, способствует нормальному развитию ребенка.

Охрана и укрепление здоровья воспитанников базируется на создании условий обучения и воспитания, соответствующих санитарным нормам и правилам, гигиеническим нормативам.

Считается, что их выполнение априори гарантирует сохранность здоровья детей.

Интервью подготовила Залогина Мария Викторовна, воспитатель ГБДОУ № 52 Кировского района Санкт-Петербурга

«Здоровье в наших руках»

ГБДОУ №43 детский сад комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга

Автор: Пирогова Оксана Петровна

Цель: формирование у детей понимания о здоровье и ЗОЖ.

Задачи:1) Формировать у детей понимание о ЗОЖ, представление о своем теле, о необходимости сохранения своего здоровья. 2) Воспитывать у детей интерес к занятиям физической культурой, подвижным играм, привычку заботиться о своём здоровье и здоровье других людей. 3) Обучать детей самомассажу. 4) Привлекать родителей к организации здорового образа жизни в домашних условиях.

Потребность в здоровом образе жизни необходимо формировать с раннего детства, когда организм пластичен и легко поддается воздействиям окружающей среды. При профессиональном подходе к вопросам ЗОЖ, у каждого ребенка укрепляется желание быть здоровым, вырасти красивым, активным, уметь обслужить и вести себя так, чтобы не причинить вреда себе и другим. И если современные стандарты образования обязывают педагогов более тщательно и активно участвовать в области ЗОЖ детей, то родители воспитанников ДОУ часто игнорируют советы воспитателей, предпочитая более легкий путь в этом направлении. Вместо систематического закаливания, бесед о пользе свежего воздуха и подвижных игр, четкого соблюдения режима дня и режима питания, родители «кормят» детей синтетическими лекарственными препаратами, которые согласно рекламе «помогают восстанавливать жизненные силы организма». Формирование же отношения ребенка к здоровому образу жизни немыслимо без активного участия в этом процессе не только педагогов детского сада, но и непосредственного участия родителей. Только с изменением уклада семьи можно ожидать реальных результатов в изменении отношения дошкольников и их родителей к собственному здоровью.  Нам педагогам и родителям нужно, повысить интерес детей к здоровому образу жизни через разнообразные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы:

Утренняя гимнастика, (дыхательная, улучшение осанки, плоскостопия.) Гимнастика пробуждения, дорожка «здоровья,» закаливание, босохождение, точечный массаж. Способствовать укреплению здоровья детей через систему оздоровительных  мероприятий, витаминизация (соки, фрукты, напитки). Ежедневные прогулки с двигательной активностью детей. Необходимо давать знания о том, что нужно соблюдать чистоту не только самого себя, но и вокруг себя ( дома, в саду и т. д .)Закреплять знания детей о том, как можно и нужно закаляться. Закреплять умения детей соблюдать личную гигиену. Сформировывать у дошкольников представление о здоровом образе жизни, знакомить с понятием ЗОЖ, систематизировать представления детей о вредных и полезных продуктах. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей; развивать психофизические качества: быстроту, силу, выносливость, умение быть лучше старших. Обогащать знания детей о здоровом образе жизни через рассматривание иллюстраций, картин, фотографий.. Воспитывать правилам поведения в больнице и поликлинике. Закрепление знаний детей о здоровом образе жизни, самый лучший способ развития, внимания и речь детей посредством игры. Больше всего дети любят играть в сюжетно – ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека», «Больница».

Подводя итоги на практике работы с детьми, можно сделать выводы: по формированию социально значимой личности посредством применения нетрадиционных форм и методов оздоровления дошкольников достаточно эффективна, результативна и позволяет не только сохранить здоровье, но и сформировать у них знания о культуре здоровья, повышая мотивацию детей к здоровому образу жизни.

Часть используемой литературы: Новикова И. М. «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников»

Презентация «Здоровье в наших руках»

Эти частые «простудные» заболевания!

Куракова Л.Д.,
инструктор по физической культуре,
ГБДОУ детский сад № 59 Кировского района Санкт-Петербурга

Острые респираторные вирусные инфекции (ОРВИ) — наиболее частые заболевания у детей. При этих заболеваниях поражаются органы дыхания, поэтому они и называются респираторными. Виновниками ОРВИ могут стать более 300 разновидностей вирусов и бактерий. Маленький ребенок легко может заболеть при встрече с возбудителем, к которому у него нет иммунитета.

Передается заболевание воздушно-капельным путем, однако заразиться можно и через предметы и вещи, находившиеся в пользовании больного.

         Проявления ОРВИ различны: от легкого недомогания и невысокой температуры до значительных нарушений общего состояния при гриппе с сильной головной болью, лихорадкой, рвотой, бредом, помрачением сознания, болями в мышцах и суставах, судорогами. Катаральный синдром проявляется в виде насморка, заложенности носа и кашля. Кашель обычно отмечается с первых дней болезни, вначале сухой и частый, затем влажный с выделением мокроты.

         Болезнь поражает практически все органы дыхания. При воспалении гортани на фоне хриплого голоса и грубого «лающего кашля» может развиться стеноз, который проявляется внезапным затруднением дыхания, резкой бледностью или появлением синеватого оттенка кожи. При этом необходимо вызвать «Скорую помощь».

         У ослабленных и часто болеющих детей возможно развитие воспаления легких. Родители должны знать признаки, позволяющие заподозрить пневмонию у ребенка. Температура выше 38 градусов более трех дней, кряхтящее дыхание, учащенное дыхание, втяжение податливых мест грудной клетки при вдохе, посинение губ и кожи, полный отказ от еды, беспокойство или сонливость – это признаки, требующие повторного вызова врача.

Вирусные заболевания могут сопровождаться бактериальными осложнениями, и тогда картина болезни усложняется. Бактериальные инфекции могут проявляться как боль в ухе, гноетечение из уха или из глаз, отек и покраснение кожи щеки или вокруг глаз, увеличение и болезненность лимфоузлов, боль при глотании.

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ЛЕЧЕНИЯ ОРВИ

Режим больного должен соответствовать его состоянию — постельный в тяжелых случаях, полупостельный при улучшении состояния и обычный — через 1-2 дня после падения температуры. Питание не требует особой коррекции. Если ребенок не ест, не надо настаивать — при улучшении состояния аппетит восстановится.

Питьевой режим имеет немаловажное значение. Больной теряет много жидкости с потом, при дыхании, поэтому он должен много пить.

Лекарственные препараты должен назначить врач. Повторный вызов врача необходим в следующих ситуациях: сохранение температуры выше 38°С в течение 2-3 дней после начала лечения, усиление беспокойства или чрезмерной сонливости, появление рвоты и нарушения сознания, появление признаков стеноза гортани или пневмонии.

НЕСПЕЦИФИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА ОРВИ

Здоровый сон. Ребенок должен спать не менее 8 часов. В этом случае организм успевает полностью восстановиться, все жизненно важные процессы протекают правильно. Правильная организация режима дня ребенка, не требующая материальных затрат, но требующая максимального внимания и времени родителей, — это основа здоровья растущего организма.

Просмотр телевизора, игры в телефоне или планшете, а также прочие игры, приводящие к перевозбуждению и утомлению ребёнка, должны быть ограничены по времени.

Полноценное питание. Для профилактики гриппа в рацион нужно включать продукты, богатые витаминами А, С и Е: брокколи, брюссельскую и белокочанную капусту, болгарский перец, печень, томаты, все зеленые овощи, цитрусы, яйца, облепиху, ягоды шиповника, растительные масла, орехи.

Длительные прогулки на свежем воздухе. Если нет сильного мороза и ветра, гулять нужно обязательно. Солнечный свет способствует выработке активных метаболитов витамина D, а движение в сочетании со свежим воздухом помогают полноценному функционированию лёгких. Главное – чтобы ребёнок всегда был одет по погоде.

Спокойная обстановка. Стрессовые ситуации и повышенная психическая нагрузка сильно снижают сопротивляемость организма, делают его восприимчивым к инфекциям. Задача родителей — создать для ребенка комфортную атмосферу, в которой он будет чувствовать себя уверенно.

Микроклимат жилого помещения. Комфортная влажность в детской комнате – 50-60%. Если воздух сухой, то у ребёнка достаточно быстро начинают сохнуть и повреждаться слизистые оболочки, а именно они являются первым барьером иммунной системы на пути респираторных вирусов. Оптимальная температура для ребёнка – от 18 до 22 градусов.

Важно оздоровить воздушную среду в доме — часто проветривать комнаты, спать с открытым окном.

СПЕЦИФИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА ОРВИ

         В настоящее время в России зарегистрированы и разрешены к применению для детей инактивированные вакцины, которые представляют собой высокоочищенные иммунизирующие антигены вирусов гриппа типов А и Б. Вакцины нового поколения содержат лишь убитые, разрушенные вирусы гриппа, в результате специальной обработки удалены частицы вируса, вызывающие побочные реакции, и сохранены главные компоненты, которые обеспечивают длительную защиту от разных вариантов вируса гриппа. Из наиболее известных противогриппозных вакцин следует отметить вакцины Гриппол (Россия), Инфлювак (Германия), Флюарикс (Бельгия). Эти вакцины можно применять у детей начиная с шестимесячного возраста.

         Это особенно важно для детей с хроническими заболеваниями органов дыхания, сердечно-сосудистой системы, патологией центральной нервной системы. Эти дети тяжело болеют гриппом, их обязательно нужно прививать.

 Источники:

ЗОЖ для детей: основные принципы сохранения здоровья

Автор: воспитатель Иванова Г.Г.

 ГБДОУ детский сад № 70

 Кировского района Санкт-Петербурга

В последнее время все больше людей понимает, что здоровье — самое важное в жизни. Все больше людей занимается спортом, правильно питается, ведет активный образ жизни. К правильному образу жизни стараются привлечь и всю семью, включая детей. К здоровью нужно относится бережно и сохранять его с детства. ЗОЖ для детей – один из главных факторов физического и нравственного развития ребенка, его гармоничного существования в обществе.
Для каждого ребенка главным примером и мотиватором являются его родители, именно поэтому приучать детей к культуре здорового образа жизни следует начинать именно с мамы и папы. Дети интересуются увлечениями своих мам и пап, прислушиваются к их советам и охотно перенимают привычки.
Летом можно устраивать семейные прогулки на велосипедах или самокатах, пробовать водные виды спорта. Зимой ходите в бассейн, катайтесь на лыжах и коньках, устраивайте пешие прогулки. Это отличный способ не только для привлечения ребенка к спорту, но и просто хороший способ провести время с семьей.
Распорядок дня
Режим дня лучше подбирать для каждого ребенка индивидуально, с учетом его возраста, характера и индивидуальных качеств. Хорошо организованный распорядок дня должен удовлетворять ключевые потребности организма (сон, питание, отдых). При определении распорядка дня учитывайте сова ваш ребенок или жаворонок.
Полноценный сон — залог хорошего настроения и самочувствия. Ребенок, который отдыхает и спит достаточно, как правило, бодрее и счастливее своих не выспавшихся сверстников.
В дошкольном возрасте дети должны спать не меньше 10 часов в сутки, дети школьного возраста и подростки — 8-9 часов.
Свежий воздух
Ежедневные прогулки на свежем воздухе благотворно влияют на организм, поэтому гулять нужно в любую погоду. Старайтесь ходить в парках или скверах и избегать шумных и загазованных улиц. Для ребенка очень полезен сон на свежем воздухе: в коляске, на балконе у открытого окна или, если вы живете в своем доме, в гамаке или на качелях около дома.
Движение и спорт – залог здоровья
Спорт укрепляет детский организм и помогает ему развиваться здоровым. Занятия физкультурой делают ребенка здоровым и выносливым. Физические нагрузки полезны для укрепления костей, мышц и суставов. Кроме того, спорт помогает контролировать вес ребенка и сжигать лишние калории, ведь современный образ жизни и не совсем правильное питание не очень хорошо влияют на детский организм.
Правильное питание.
Самый простой и понятный способ обеспечить ребенка правильным питанием — это метод «умной тарелки».
Половина детского рациона должна состоять из  овощей. Это помидоры, огурцы, капуста, в том числе цветная и брокколи, морковь, шпинат и бобовые. Четверть рациона должна содержать цельно-зерновой хлеб, картофель, кукуруза, горох, каши, рис и т.д. А оставшаяся часть — нежирное мясо или рыба. Например: индейка, курица, речная и морская рыба, постная говядина. Добавьте к этому фрукты и молочные продукты и получите хорошо сбалансированный рацион для ребенка. Сбалансированная и полезная еда положительно влияет на здоровье детей, позволяя им нормально расти и развиваться.
Психическое и эмоциональное состояние
Эмоциональное состояние ребенка во многом определяется психологической атмосферой в семье. И именно оно повлияет на будущее вашего ребенка., ведь основными причинами многих детских болезней являются негативные эмоции и стресс. Если ребенку дома эмоционально комфортно, то он будет счастлив, спокоен и уверен в себе. А положительные мысли и улучшают гормональный фон, и укрепляют иммунитет. Ребенку важно чувствовать любовь и поддержку родителей. Также для улучшения эмоционального состояния ребенка необходимо ограничить время использования гаджетов.

Список литературы:

  1. Т. Л. Богина. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. М.: «Мозаика – синтез»,2006
  2. Примерная общеобразовательная  программа дошкольного образования «От рождения до школы»  под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой   М.:  Мозаика — синтез,2014
  3. Н.И.Бочарова. Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста.  Москва, 2009
  4. Л.Н.Золотухина. Гармония естества. Волгоград,2007
  5. М.Ю.Картушина. быть здоровым хотим. Москва ТЦ Сфера,2004

Русская народная игра, как одно из средств приобщения к ЗОЖ, и её роль в воспитании современного дошкольника

ГБДОУ № 4

Педагог-организатор

Барткова Наталья Александровна

Здоровье всегда являлось одной из высших ценностей человека, а в отношении детей – в первую очередь. Особенно актуально это сейчас, когда наблюдается ухудшение здоровья дошкольников, что связано, в том числе, и со снижением двигательной активности детей. А ведь подвижность детей заложена в них самой природой!

В период дошкольного детства очень важно сформировать у ребенка необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, а также научить его использовать всё это в повседневной жизни. Все эти задачи можно  решить в процессе игровой деятельности, и народная подвижная игра непосредственно способствует этому.

Подвижные игры выполняют ряд очень важных оздоровительных функций. Они:

— развивают координацию,

— благотворно влияют на вестибулярный аппарат,

— укрепляют сердечно-сосудистую систему,

— стимулируют кровообращение,

— способствуют формированию правильной осанки,

— способствуют повышению иммунитета к заболеваниям. Помимо оздоровительных функций, народные подвижные игры издревле являлись традиционным средством педагогики. Их роль в умственном воспитании детей несомненна. С их помощью у ребенка развивается:

— смекалка,

— находчивость,

— творческая выдумка,

— умение осознанно действовать в изменившейся ситуации,

— умение соблюдать правила игры,

-познавательная активность.

Помимо физического оздоровления, в процессе игры в народные игры ребенок обогащается и духовно. В играх совершенствуется эстетическое восприятие мира. Дети познают красоту движений их образность, у них развивается чувство ритма.

Необходимо отметить так же социальную направленность народных игр. С их помощью дети приобщаются к своей истории, у них формируется уважительное отношение к культуре родной страны.

При этом подвижные игры способствуют и умственному развитию ребенка. С их помощью обогащается словарный запас, так как народные игры часто сопровождаются считалками, запевками, стихотворениями и т.д. Благодаря этому развивается внимание и память, а также воображение и мышление.

Таким образом, народные подвижные игры способствую воспитанию современного дошкольника.

Литература:

«Играй – не зевай: подвижные игры с дошкольниками. Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений», Дедулевич М. Н., М., «Просвещение», 2007

«Русские народные подвижные игры», Литвинова М. Ф., Москва, «Просвещение», 1986

«Здоровье детей в наших руках»

ГБДОУ детский сад №70

Кировского района Санкт-Петербурга

Воспитатели: Кишкина И.А.; Осичева С.Л.

Сейчас очень важно и сложно вырастить здорового человека.

Каким образом можно укрепить и сохранить здоровье детей? Как привить навыки здорового образа жизни?

Педагоги и родители стараются в полной мере найти ответы на эти вопросы. Ведь всем известно, что в раннем детстве закладывается фундамент физического и психического здоровья. До семи лет человек проходит такой путь развития, когда идет интенсивное развитие органов, становление функциональных систем организма, закладываются черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Поэтому очень важно привычку к здоровому образу жизни сформировать в раннем детстве.

Необходимо учитывать, что здоровье зависит от человека. Его образа жизни. Педагоги и родители должны помочь детям научиться самим заботиться о своем здоровье. Сделать так, чтобы у них как можно раньше сформировалась привычка здорового образа жизни. Как отложилось у детей в сознании понятие о здоровье, так и будут они к нему относиться. Взрослые должны привить ребенку умение в любой ситуации сделать правильный выбор в пользу полезного для здоровья и отказа от всего вредного.

Такие задачи осуществляются через создание системы по сохранению физического, психического и социального благополучия ребенка. Что надо сделать прежде всего в этом направлении:

— уточнить с детьми понятия: здоровый образ жизни, культура здорового образа жизни.

— выявить проблемы формирования культуры здорового образа жизни.

— исследовать состояние здоровья детей дошкольного возраста.

— создать и внедрить в практику педагогические технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей.

Дошкольников нужно учить применять усвоенные знания в реальной жизни, развивать у них ответственность за собственное здоровье. Взрослым так же необходимо разъяснить детям основные принципы здорового образа жизни:

— заниматься физическими упражнениями ежедневно, как во время прогулки, так и в помещении;

— рационально питаться;

— закаливать свой организм;

— иметь полноценный сон ежедневно;

— своевременно посещать врача и выполнять данные им рекомендации;

Формирование здорового образа жизни у детей в условиях ДОУ воспитателям рекомендуется осуществлять через занятия, игру, режим, прогулку, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность. Для этого можно пользоваться такими методическими приемами:

— беседы и рассказы воспитателя;

— разучивание стихотворений;

— рассматривание сюжетных, предметных картинок, плакатов;

— дидактические игры, подвижные игры, сюжетно- ролевые игры;

— пальчиковая и дыхательная гимнастика;

— физкультминутка;

— самомассаж.

Ребенок проводит в детском саду треть своей дошкольной жизни. И как будет организована его эта жизнь в большей степени зависит от сотрудников ДОУ. Педагоги должны постараться создать такую развивающую среду, чтобы она помогала укрепить и сохранить здоровье детей.

Прививать интерес к различным видам спорта следует через спортивную работу:

— утренняя гимнастика и гимнастика после сна;

— спортивные досуги, праздники;

— подвижные игры на прогулке.

Укреплять детский организм, закаливать можно благодаря проведению различных оздоровительных мероприятий:

— дыхательная гимнастика;

— точечный массаж.

В итоге можно сделать вывод, что с малых лет необходимо приобщать детей в семейном и общественном воспитании к здоровому образу жизни, формировать навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью других людей. Все воспитательно-образовательные мероприятия, которые, проводятся систематически в детском саду дают как правило хорошие результаты. Они помогают приучить детей разумно относиться к своему организму, привить им санитарно – гигиенические навыки и помочь приспособиться к постоянно изменяющимся условиям окружающего мира. Наша цель – научить их думать о собственном здоровье, заботиться о нем, радоваться жизни.

Список используемой литературы:

1.Картушина М. Ю. Зеленый огонек здоровья. Программа оздоровления дошкольников – Москва, 2007.

2.Моргунова О. Н. Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ. Воронеж, 2005.

3.Кочеткова Л. В. Оздоровление детей в условиях детского сада. Москва. Просвещение, 2005.

4. Шорыгина Т. А. Методическое пособие. Творческий центр «Сфера», Москва, 2004.

Киносеанс для всей семьи

Крамская Надежда Юрьевна,

воспитатель ГБДОУ детского сада № 18

Кировского района Санкт-Петербурга

Соломянина Валентина Владимировна,

музыкальный руководитель ГБДОУ детского сада № 18

Кировского района Санкт-Петербурга

Богатый диапазон кинофильмов делает этот вид искусства самым увлекательным и любимым среди зрителей. Мультфильмы также  обладают мощнейшим воспитательным потенциалом и являются одним из авторитетных и эффективных наглядных материалов. Для ребенка телевизор — это прежде всего развлечение, громкий звук и яркая картинка. Детям нужна сказка. Сказка — это тот инструмент, который формирует у ребенка поведение, модель окружающего мира, образ друга, героя, врага.

 Кино- и мультфильмы сочетают в себе и слово, и картинку, то есть включает два органа восприятия: и зрение, и слух одновременно. Просмотр «правильно» подобранных видеоматериалов благотворно влияет на человека: умиротворяет, повышает настроение, мотивацию, учит анализировать, воспитывает целое поколение, учит любви к ближнему, любви к животным, ответственности за свои слова и поступки, а также обучает правилам здорового образа жизни.  

Воспитать ребенка здоровым – значит, с самого раннего детства научить его вести здоровый образ жизни. ЗОЖ – это единственный стиль жизни, способный обеспечить восстановление, сохранение и улучшение здоровья детей.

Таким образом, кино и мультипликацию нужно рассматривать как средство, применяемое в целях формирования представлений о ЗОЖ.

Так что же смотрят по телевизору современные дети?

Наш удивительный мир настолько разнообразен и богат на сюрпризы, что контроль родителей за детьми просто необходим. Поскольку дети смотрят телевизор именно дома, родители должны серьезно подойти к подбору видеоматериала, и, по возможности сделать просмотр  совместным семейным занятием. Просмотр кинофильмов, мультфильмов всей семьей — это замечательный способ, через который семья сближается, развивается, проводит больше времени вместе, переживает эмоциональные моменты. После просмотра кино — или мультфильма обязательно нужно обсудить его с ребенком, объяснить непонятные моменты, и закрепить обучающую и воспитывающую мысль. Киносеансы всей семьей — это прекрасная возможность укрепления и развития семьи.

Мы сможем увидеть важность кинофильмов для развития человека на сайте:

https://www.syl.ru/article/310088/chto-takoe-kino-znachenie-kino-v-jizni-cheloveka

10 лучших мультфильмов, которые научат малыша следить за здоровьем:

https://letidor.ru/otdyh/10-luchshih-otechestvennyh-multfilmov-kotorye-nauchat-rebenka-sledit-za-zdorovem.htm

Подборка о спорте в мультфильмах:

http://www.museikino.ru/exposition/themes/o-sport-ty-mult/

http://www.blogimam.com/2014/02/multfilmy-o-sporte-i-olimpiade-top-40/#sthash.TlySQ1TV.dpbs

                                                                                             

Список использованной литературы:

  1. Aрхипцева, В. С. Телевидение и дети / В. С. Архипцева // Пачатковая школа. – 2007. – № 8 – С. 54–56
  2. Гельмонт А. В. О педагогических требованиях к учебным кинофильмам для школ//Изв. АПН РСФСР. 1963. Вып. 128. С. 50—61.
  3. Смирнова Е. О. Все начинается с мультиков//Химия и жизнь – ХХIв. – 2013. -№1. С. 32-33
  4. Казакова Р. Г., Мацкевич Ж. В. Смотрим мультфильмы. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера,2013. – 128с