ГБДОУ детский сад № 74 Кировского района Санкт-Петербурга
Александрова Елена Валентиновна,
музыкальный руководитель.
«Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а, прежде всего воспитание человека». В.А. Сухомлинский.
В педагогике с давних пор известно, какие огромные возможности для воспитания души и тела заложены в синтезе музыки и движения, интеграции различных видов художественной деятельности. Особое место занимают музыкально-ритмические движения. Музыка, движение – это средства, которые благотворно действуют на здоровье ребёнка. Несмотря на то что, в детском саду уделяется должное внимание музыкально-ритмическому воспитанию, у многих детей наблюдается искривление позвоночника, ослабленное зрение и слух, а так же другие проблемы со здровьем. В наш информационный век дети и взрослые увлечены компьютерными играми, интернетом, телевидением и т.д., мало времени отводят занятиям спортом, активному отдыху.
Как же вызвать у детей потребность в движении. Движение и игра – важнейшие компоненты жизнедеятельности детей, они всегда готовы двигаться и играть – это ведущий мотив их существования, а для того чтобы дети могли в движении передавать характер музыки, их необходимо обучить определенным двигательным умениям и ритмическим навыкам.
Все упражнения на логоритмических занятиях проводятся по подражанию, и речевой материал заранее не выучивается.
Виды упражнений:
1.Ходьба и маршировка в различных направлениях. Эти упражнения формируют чёткую координацию движений рук и ног, улучшают осанку, учат ориентироваться в пространстве, закрепляют понятие левостороннего и правостороннего движения, учат воспринимать словесную инструкцию, т.е. развивают слуховое внимание.
2.Упражнения на регуляцию мышечного тонуса направлены на развитие умения расслаблять и напрягать определённые группы мышц. Это необходимо для хорошей координации и ловкости движений.
3.Упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции. Логоритмика (речевые игры, музыкально-игровые упражнения по слушанию музыки, музыкально – речевые игры и др) . Эти упражнения помогают выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха. Работа над артикуляцией позволяет уточнить правильное звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ, способствует хорошей переключаемости артикуляционных движений.
4.Счетные упражнения. Эти упражнения позволяют задавать определенный темп и ритм выполнения движений, а также закрепляют счет в пределах 1-10. Чаще всего счетные упражнения – это разнообразные считалки.
5.Речевые упражнения без музыкального сопровождения. Их суть – ритмичное проговаривание стихотворного текста с одновременным выполнением действий. Стихотворный текст в этих упражнениях является ритмической основой для выполнения движений. Это позволяет совершенствовать общую и мелкую моторику, вырабатывает хорошую координацию действий.
6.Упражнения, формирующие чувство музыкального размера (метра). Эти упражнения направлены на различение сильной доли в музыке. Это прекрасно формирует и развивает слуховое внимание.
7.Ритмические упражнения. Основная задача этих упражнений – сформировать у ребенка чувство музыкального ритма в движении. Развитие чувства темпа. Развивая музыкальный темп у детей, мы работаем и над развитием темпа речи.
9.Пение. Пение прекрасно развивает дыхание, голос, формирует чувство ритма и темпа, улучшает дикцию и координирует слух и голос.
10.Пальчиковые игры. Развитие подвижности пальцев напрямую связано с речевым развитием, развивая мелкую моторику пальцев рук, мы способствуем скорейшему речевому развитию. Пальчиковые игры проводятся с пением, с проговариванием текста, а также с мелкими предметами – карандашами, палочками, мячами.
11.Игра на музыкальных инструментах один из любимых видов деятельности у детей решает задачи многих упражнений: развивает мелкую моторику, формирует чувство музыкального ритма, метра, темпа, улучшает внимание, память и т.д.
12.В работе с детьми необходимо включать прослушивание музыки и беседы о ней, рассматривание иллюстраций, рисование на эту тему, а также пластические этюды, импровизации детей и педагога под музыку. Главное – активизация внимания детей.
13.Игровой массаж в музыкальной деятельности способствует не только сохранению и укреплению здоровья детей, но и совмещает несколько целей:
- — Улучшить здоровье ребенка, побудить системы организма к слаженной работе и взаимодействию.
- — Сохранить эмоциональное спокойствие ребенка, поддержать интерес к происходящему.
- Все выше сказанные музыкально-ритмические движения способствуют:
- -Приобретению детьми навыков, помогающих правильно самовыражаться.
- — Развитию ребенка в физическом, эмоциональном, эстетическом, интеллектуальном плане.
- — Формированию инициативности, решительности, самостоятельности у детей.
Музыкально – ритмические движения делают музыкальные занятия ярче и разнообразнее.
Комментариев нет