Заятдинова Альфия Зайнулловна, воспитатель
ГБДОУ детский сад №16 Кировского района Санкт-Петербурга
Игра – ведущий вид деятельности дошкольников.
Нейропсихологические игры – это специальные игровые ситуации, обеспечивающие необходимый энергетический тонус нервной системы и способствующие развитию нервно-психических функций, психических процессов.
Мозг состоит из двух полушарий – левого и правого. Работа обоих полушарий очень важна для человека. Функции между полушариями разделены: левое полушарие отвечает за логику и анализ, а правое – за образное мышление, креативность, восприятие информации на слух. Если межполушарное взаимодействие развито хорошо, слаженная работа мозга гарантирована.
У новорожденного оба полушария развиты одинаково, но в процессе развития, обучения одно из полушарий развивается активнее другого.
Нейропсихологи утверждают, что при недостаточном взаимодействие левого и правого полушария возникает трудность в освоении письма и чтения. Такие дети склонны к гиперактивности, они не могут сосредоточиться. Ребенок плаксив, раздражителен, выбирает примитивные игры и играет с детьми младшего возраста. А так же, у детей отсутствуют игры и занятий по возрасту.
Для исправления дезинтеграции в работе правого и левого полушария мозга применяют нейропсихологические игры.
Игровой материал может иметь интегрированную структуру, состоящую из сенсомоторных, речедвигательных, пальчиковых, артикуляционных, речевых, глазодвигательных, психографических игр.
Существуют общие рекомендации по проведению нейропсихологических игр:
- Играть ежедневно в первой половине дня.
- Не играть во время болезни ребенка.
- Во время проведения игр исключить все отвлекающие факторы
- Перед выполнением пальчиковых и речедвигательных игр необходимо объяснить ребенку, как выполняется то, или иное движение, затем закрепить объяснение показом движения, сопровождая его стихотворением.
- Задания выполнять в медленном темпе.
- И самое главное: играйте вместе!
Пример нейропсихологической игры.
Игровая ситуация «В гостях у лягушонка Фроги и его друзей».
- Введение ребенка в игровую ситуацию.
Материалы: лягушонок (игрушка).
Взрослый предлагает ребенку послушать стихотворение и познакомиться с лягушонком Фроги.
«В камышах он живет,
Песню «ква-ква-ква» поёт,
Кто такой угадай,
А потом с ним поиграй»
Кто это? (Лягушонок)
Затем, взрослый рассказывает стихотворение: первую часть медленно, вторую часть – меняя силу голоса. Взрослый и ребёнок повторяют стихотворение вместе.
ПЕРВАЯ ЧАСТЬ.
На краю лесной речушки
Дружно жили две лягушки.
Сидя рядышком, они
Пели песенки в тени.
ВТОРАЯ ЧАСТЬ,
Ква-ква-ква (пропевать спокойно)
Ква-ква-ква (пропевать громко)
Ква-ква-ква (пропевать быстро)
Ква-ква-ква (пропевать шёпотом)
Речедвигательная игра «Лягушата в лодке плыли»
Взрослый рассказывает стихотворение С. Булановой «Лягушата в лодке плыли», сопровождая его движениями. Ребенок повторяет слова и движения.
Лягушата в лодке плыли (ладони сложить «лодочкой» имитировать движение «лодочка плывёт)
И комариков ловили (активно хлопнуть в ладоши 5 раз)
Лапкой, (чередовать движения: правая рука – кулак, левая рука – раскрытая ладошка, сменить позиции рук 3 раза)
Шапкой (гладить ладонями себя по голове)
И сачком. (Переплести пальцы правой и левой рук в «замок»)
Самый ловкий – язычком. (Показать язычок, несколько раз коснуться кончиком языка верхней/нижней губы)
Речедвигательная игра с элементами тонизирующего массажа кистей рук «Лягушонок»
Взрослый рассказывает стихотворение, сопровождая его движениями. Ребенок повторяет слова и движения.
В луже квакал лягушонок:
— Не хочу я быть зеленым, (активно хлопать в ладоши)
Вы меня помойте,
Краску с меня смойте!
Лягушонка тёрли, мыли,
Еле-еле мы отмыли. (Выполнять скользящие движения соединенными между собой ладонями в течении 30 сек.)
Будешь ты теперь прекрасным,
Ярко красным. (активно хлопать в ладоши)
— Не хочу я красным быть,
Надо вновь меня помыть!
Лягушонка тёрли, мыли,
Еле-еле мы отмыли. (Выполнять скользящие движения соединенными между собой ладонями в течении 30 сек.)
Будешь ты теперь красивым,
Словно море, синим-синим. (Активно хлопать в ладоши)
Не хочу я синим быть,
Начинайте меня мыть!
Лягушонка тёрли, мыли,
Смыли краску и решили: (Выполнять скользящие движения соединенными между собой ладонями в течении 30 сек.)
Помни, что ты – лягушонок!
Оставайся же зеленым.
(активно хлопать в ладоши)
Игра- психографика « Доплывем до берега»
Задание выполняется двумя руками одновременно.
Взрослый предлагает ребенку помочь лягушатам «Доплыть до берега» — провести непрерывные линии по пунктиру (Рис 1)
Ежедневное применение нейропсихологических игр в работе с детьми способствует:
— синхронизации работы полушарий;
— повышению стрессоустойчивости, снижению утомляемости;
-развитию мелкой и крупной моторики, ускорению формирования пространственных представлений;
— совершенствованию мыслительной деятельности , памяти , речи .
Таким образом, приобщение детей к нейропсихологическим играм является важнейшим компонентом воспитания и обучения дошкольников. Дети развиваются, играя, получая удовольствие от взаимодействия друг с другом.
Список литературы:
- «Развитие межполушарного взаимодействия у детей. Нейропсихологические игры» (рабочая тетрадь, Т.П. Трясорукова, из. 4-е, Феникс, Ростов на Дону, 2021.
- «Нейрогимнастика для детей», С. Бокова, Буква-Ленд, 2023.
Комментариев нет