Бобкова Татьяна Александровна,
ГБДОУ детский сад №1
Кировского района Санкт-Петербурга.
Тип проекта: долгосрочный, познавательно-исследовательский, творческий.
Участники проекта: дети дошкольного возраста, инструкторы по физической культуре, музыкальные руководители, педагоги дополнительного образования, старший воспитатель детского сада, воспитатели всех возрастных групп, родители (законные представители).
Актуальность: Жизнь и здоровье — это самое дорогое, что есть у человека, а жизнь и здоровье ребенка – дороги вдвойне. Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения превращается сейчас в первоочередную социальную проблему. Приобщение детей к здоровому образу жизни – одна из приоритетных задач дошкольного образования.
Одной из основных задач физического воспитания дошкольников является использование разнообразных форм работы с детьми, которые способствуют функциональному совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делают его стойким и выносливым, обладающим высокими защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней среды, то есть создают условия для того, чтобы все дети росли здоровыми.
Одной из таких форм работы по развитию и оздоровлению дошкольников является терренкур.
Образовательные терренкуры – это специально разработанные маршруты для детей по территории дошкольного образовательного учреждения или за его пределами с посещением зоны игр на асфальте, центров познавательно – исследовательской деятельности, экологических и оздоровительных троп. Прогулки терренкура проводятся в естественных природных условиях, на свежем воздухе, по принципу постепенного наращивания темпа двигательной активности, что способствует закаливанию, повышению физической выносливости, нормализации психоэмоциональной деятельности детей.
Цель проекта: создание образовательного терренкура на территории детского сада для оздоровления организма воспитанников, повышение уровня двигательной активности, познавательно – исследовательской деятельности детей и взрослых.
Задачи проекта:
- Разработать и внедрить в образовательный процесс ДОУ объекты для физического и познавательного развития дошкольников.
- Приобщать детей и взрослых к здоровому образу жизни.
- Побуждать ребенка к проявлению инициативности и самостоятельности в различных видах деятельности.
- Развивать мелкую и крупную моторику.
- Развивать выносливость, ловкость, координацию движений, навыки самоорганизации.
- Развивать наблюдательность, любознательность, познавательную активность дошкольников.
- Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, эстетическое восприятие окружающего мира.
Гипотеза проекта:
Реализация проекта позволит повысить физическую и познавательную активность дошкольников, привьет навыки здорового образа жизни, расширит кругозор воспитанников.
Ожидаемые результаты:
Дети — улучшение здоровья, формирование осознанной потребности в ведении здорового образа жизни, повышение двигательной и познавательной активности, развитие всех компонентов устной речи, любознательности.
Родители — активное включение в совместные мероприятия с детьми.
Педагоги — обогащение РППС территории детского сада, внедрение технологии терренкура в образовательный процесс.
Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный
— изучение литературы по данной тематике;
— проведение консультаций с педагогами;
— составление карты – схемы образовательных терренкуров;
— обследование территории детского сада, определение расположения, содержания и дизайна тематических станций.
2 этап – практический
— проведение образовательных терренкуров по всей территории ДОУ.
3 этап – итоговый
— трансляция опыта на различных МО;
— публикация на интернет – порталах.
Взаимодействие с родителями
— Знакомство с проектом (цели, задачи);
— Консультации «Технология «Терренкур» как средство оздоровления дошкольников»;
— Привлечение родителей к оформлению станций в соответствии с требованиями охраны жизни и здоровья детей.
Требования к организации образовательных терренкуров в ДОУ
Стандарты к организации терренкуров на территории детского сада указаны в ФЗ № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» и в приказе Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17.10.2013 г. «Об утверждении ФГОС».
- Маршрут прогулки утверждается старшим воспитателем.
- Перед началом прогулки с детьми проводится инструктаж по технике безопасности.
- При выборе маршрута учитывается возраст и физические особенности детей.
- Маршрут и условия прогулки меняются в зависимости от сезона и погодных особенностей.
- Одежда детей должна соответствовать погодным условиям, но при этом не стеснять движения.
- В свободном доступе должна быть аптечка (лучше взять ее с собой на прогулку).
Как осуществляется образовательный терренкур в ДОУ
Образовательный терренкур может быть организован как на территории ДОУ, так и за его пределами. Зоны могут разделять асфальт, а также быть отдельными объектами (например, беседка, скульптура). Каждая зона имеет свою специфику: здоровье, экология, планета, космос и т.д. На одном маршруте могут быть представлены разные направления, а также они могут быть объединены одной идеей. Прогулки по терренкуру могут проводиться на постоянной основе или с какой-то периодичностью. Вся прогулка может состоять из такого приключения. Но также это может быть лишь активный или развлекательно – познавательный элемент ежедневного моциона. Обязательное условие – свежий воздух. То есть приключение должно проходить только на улице: там достаточно места для активности группы. Начинать нужно без спешки, постоянно наращивая темп. Непосредственно перед прогулкой вместе с детьми обсуждает тему приключения, маршрут, задачи, которые необходимо выполнить. Также проговаривается продолжительность прогулки. Для детей 2-3 лет оптимальное время – 30 минут (за это время можно поиграть на 2-3 станциях), для детей 4-5 лет – 45 минут (4 станции), для детей 5-7 лет – 60-90 минут (6-7 станций). Вместе с детьми выстраивается маршрут: малыши говорят, на какие станции они хотели бы зайти. На основании желаний воспитанников проговаривается или зарисовывается в виду плана путь группы. В зависимости от тематики прогулки и планируемых остановок отбирается инвентарь: плакаты, инструменты и т.д. Также продумывается физическая активность и релаксация. На протяжении всей прогулки воспитатель следит не только за соблюдением техники безопасности, но и за изменениями в настроении и активности подопечных. Обязателен контроль правильности выполнения физических упражнений, так как это может привести к травмам. Также детям может потребоваться индивидуальная корректировка нагрузки и положения тела.
Образовательный терренкур для средней группы
«На помощь Мишке мы придём, всех друзей его найдём»
Цель:
Оздоровление и укрепление организма воспитанников, повышение уровня двигательной активности, познавательно-исследовательской деятельности детей.
Задачи:
— Формировать у детей представления о ветре и его свойствах;
— Закреплять навыки детей в ходьбе, беге, прыжках, развивать координацию движений;
— Вовлекать детей в активное «подражание» повадкам животных;
— Формировать потребность в здоровом образе жизни.
Ход мероприятия:
Дети выходят на улицу (подходят к Ёлочке, видят под ёлкой мишку).
Воспитатель: Миша, а что ты тут сидишь и почему такой грустный?
Мишка: Здравствуйте ребята.
Дети: Здравствуй, Миша!
Мишка: Мы играли с друзьями в «Прятки», и я потерялся.
Воспитатель: Ребята, что делать? (ответы детей)
— А где живет медведь? (в лесу)
— Как нам быть? Мы не знаем дороги?
— Что нам поможет найти дорогу к мишке? (рассматриваем карту)
— В лес пойти все вместе можем и медведю мы поможем!
И в весеннем лесу развеем Мишкину тоску!
Инструктор по физической культуре: Итак, мы отправляемся с вами в увлекательное путешествие, чтобы отыскать Мишкиных друзей. Вот только дорога будет трудной, поэтому мы должны хорошо подготовиться.
Разминка: (дети, подражая мишке, выполняют упражнения согласно тексту).
Мишенька по лесу шёл,
По тропинке вдаль забрёл.
Лапы ловко поднимает,
Да кусты не подминает.
Мишка шёл, шёл, шёл,
К тихой речке подошёл.
Сделал полный поворот,
Через речку пошёл вброд.
Мишка плыл, плыл, плыл,
И до берега доплыл.
Мишка шёл, шёл, шёл,
На лужайку пришёл.
Мишка шёл, шёл, шёл,
И к болоту пришёл.
Клюкву ловко собирает,
Громко ягодки считает.
Инструктор по физической культуре: Ребята, давайте чётко, хором считать до десяти! (наклоны корпуса)
Мишка быстро побежал,
Очень быстро побежал,
Осторожно побежал,
Снова быстро побежал,
На медовый сед напал.
Искал, искал,
Очень устал.
Поискал ещё медок.
Да, пчёлы спрятались в дубок!
Инструктор по физической культуре: Закончилась зарядка,
Вдох и выдох, все в порядке?
Вот теперь мы готовы идти в лес и найти друзей Мишки.
Готовы? Вперёд!
Воспитатель: Друг за другом мы встаем,
В сказку весело идем (ходьба в колонне по одному).
На носочки встали, змейкой побежали.
(бег змейкой через кубики)
Мы шагали и бежали, и нисколько не устали!
(обычная ходьба)
1.Станция «Дубок»
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, не высок,
А на двери весит замок (на закрытом окошке загадка).
Загадка: Сама крошка, боится кошки,
Под полом живет,
Туда всё несёт.
Воспитатель: Кто же в этом теремке живет? (ответы детей)
(воспитатель снимает замок с теремка, открывает окошко, а там игрушка-мышка)
Воспитатель: Верно, в этом домике живет мышка.
Мишка: Здравствуй, мышка! Как хорошо, что ребята помогли мне найти тебя!
Мышка: Здравствуй, Мишка! Здравствуйте, ребята!
Педагог по изобразительной деятельности изготавливает с детьми мышек из желудей, ниток и пластилина.
Мишка: Спасибо ребята, вы нашли мою подружку мышку.
Воспитатель: А много у тебя друзей?
Мишка: Много.
Воспитатель: Тогда мы с Мишкой отправляемся дальше в путешествие (берут мышку).
Воспитатель: Друг за другом мы встаем,
В сказку весело идем (ходьба в колонне по одному).
На носочки встали, змейкой побежали.
(бег змейкой через кубики)
Мы шагали и бежали, и нисколько не устали!
(обычная ходьба)
2.Станция «Мостик»
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок не высок, не высок,
Кто же в этом теремочке живет?
Кто же в этом невысоком живет?
Загадка: Под листиком живёт ленивая толстуха.
Сидит, раздув живот. Свою добычу ждёт.
Комарик или муха летят ей прямо в рот.
Дети: Лягушка.
Воспитатель открывает окошечко в теремке, там игрушка-лягушка.
Мишка: Здравствуй, Лягушка! Как хорошо, что ребята помогли мне найти тебя!
Лягушка: Здравствуй, Мишка! Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: Лягушка нам приготовила задание. Она хочет узнать, что такое ветер? Ветер — это движение воздуха, а воздух везде! Воздух необходим всем живым существам. Мы дышим им на улице, дома, в садике и когда спим.
Ребята, посмотрите вокруг себя, вы воздух видите? Нет, он невидим, он прозрачный, а чтобы его увидеть, его надо поймать. Возьмите полиэтиленовый пакет, и наберите в пакет воздух, закрутите пакет.
Мы поймали воздух и заперли его в мешочке. Значит, воздух есть вокруг нас.
Воздух имеет запах?
Дети нюхают воздух, который находится в мешочке.
Дети: Нет, воздух не имеет запаха.
Воспитатель каждому ребенку кладет в мешочек полоски, смоченные в ароматическом масле (апельсин).
Воспитатель: А, теперь, воздух в мешочке пахнет? Чем?
Дети: Пахнет апельсином.
Воспитатель: Воздух не имеет запаха, но приобретает запах от его источника.
Ребята, а что это?
(воспитатель показывает два воздушных шарика, один надутый, второй- нет)
Дети: Воздушные шары.
Воспитатель: А что находится внутри воздушного шарика?
Дети: Воздух.
Воспитатель: Если я его развяжу и отпущу, он улетит? (ответы детей)
Воспитатель: Значит, воздух какой?
Дети: Легкий.
Воспитатель: А имеет ли форму воздух? (ответы детей)
Воспитатель: Воздух занял всё место в шарике и принял его форму.
Вывод: Воздух легкий, и приобретает форму того или иного предмета куда его помещают.
Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Пузырь».
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Лягушка: Молодцы ребята, мне было с вами интересно.
Воспитатель: Нам пора отправляться дальше (берут с собой мышку, лягушку).
Друг за другом мы встаем,
В сказку весело идем (ходьба в колонне по одному).
На носочки встали, змейкой побежали
(бег змейкой через кубики).
Мы шагали и бежали, и нисколько не устали!
(обычная ходьба)
Дети с воспитателем переходят к следующей станции.
- Станция «Огород»
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, не высок.
Кто же в этом теремочке живет?
Кто же в этом невысоком живет?
Загадка: Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
Дети: Заяц.
Воспитатель открывает окошечко в теремке, там игрушка-заяц.
Мишка: Здравствуй, Заяц! Как хорошо, что ребята помогли мне тебя найти!
Заяц: Здравствуй, Мишка! Здравствуете, ребята!
Дети: Здравствуй!
Заяц: Я очень спортивный заяц и люблю играть. А вы, занимаетесь спортом.
Дети: Да
Воспитатель: А давайте мы покажем нашим новым друзьям, какие мы спортивные ребята.
Эстафета «Принеси морковку зайчику»
Дети делятся на две команды. Возле каждой команды в обруче лежит морковь, на каждого ребенка. Первый участник берет морковь из обруча, добегает до корзинки, кладет морковь в корзинку и возвращается к своей команде.
Эстафета «Зайка — попрыгай-ка»
Дети делятся на две команды. Прыжки из обруча в обруч на двух ногах.
Воспитатель: Молодцы. Мы отправляемся дальше (Берут мышку, лягушку, зайца).
Друг за другом мы встаем,
В сказку весело идем (ходьба в колонне по одному).
На носочки встали, змейкой побежали.
(бег змейкой через кубики)
Мы шагали и бежали, и нисколько не устали!
(обычная ходьба)
Дети с воспитателем переходят к следующей станции.
- Станция «Сосновый ряд»
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, не высок.
Кто же в этом теремочке живет?
Кто же в этом невысоком живет?
Загадка: Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
А зовут ее … (лиса)
Воспитатель открывает окошечко в теремке, там игрушка-лиса (Лиса и ребята с Мишкой приветствуют друг друга).
Воспитатель: И еще одна загадка.
Загадка: Кто зимой холодной,
Бродит в лесу злой, голодный? (волк)
Воспитатель открывает окошечко в теремке, там игрушка-волк (Волк и ребята с Мишкой приветствуют друг друга).
Воспитатель: Лисичка приглашает поиграть в игру, которая называется.
«Зайцы и лиса».
Роль лисы на себя берет ребенок (по желанию детей).
Ребенку на голову одевается маска лисы, остальные дети зайцы.
Воспитатель: А Волк приготовил нам задание «Угадай, чей след»
Воспитатель показывает след, изображенный на бумажном листе, дети называют, чей след.
Воспитатель: Волчок решил с нами поиграть, выложил следы на дорожку.
Нам нужно след в след друг за другом пойдем к другому теремку (дети идут друг за другом наступая на картонные следы или нарисованные мелом на асфальте).
(Пришли к теремку на свой участок).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, куда мы с вами пришли?
Дети: Ответы
Воспитатель: Вы наверно догадались из какой сказки эти звери?
Дети: Ответы
Воспитатель: Мишка всех друзей мы нашли?
Мишка: Да. Спасибо ребята.
Воспитатель: Молодцы ребята! Нам пора возвращаться в детский садик.
Дети: До свидания.
Звери: Спасибо ребята, до свидания.
Друг за другом мы встаем,
В сказку весело идем (ходьба в колонне по одному).
На носочки встали, змейкой побежали.
(бег змейкой через кубики)
Мы шагали и бежали, и нисколько не устали!
(обычная ходьба)
Отдых.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось путешествовать в сказке?
— А кому мы помогали?
— Кого мы встретили во время путешествия?
— Как называется сказка, в которой мы путешествовали?
— Что понравилось больше всего?
— Что нового узнали?
Комментариев нет