нетрадиционные техники

Некрасова Ольга Викторовна, воспитатель ГБДОУ детский сад №16 Кировского района Санкт-Петербурга

Не знаете, чем занять ребенка на выходных или вечером после работы? Рисуйте! Рисуйте вместе с ним! Рисуйте всей семьей! Ведь ничто, так не сближает как совместное творчество. Скажете, не умеете рисовать?! А вы попробуйте!

Рисование — это увлекательный процесс, где можно проявлять свою фантазию и свободу, свободу выбора материалов для рисования. А таким материалом может стать любой предмет, находящийся в зоне ближайшего окружения. Губки для мытья посуды, трубочки от сока, или ненужный целлофановый пакет. А ватные палочки! Оказывается, их можно использовать не только по назначению. Это отличный инструмент для рисования.

Такой способ рисования — рисование ватными палочками, развивает творческий потенциал ребенка, его фантазию, сосредоточенность, согласованность движений, внимание, координацию, усидчивость и, конечно же, мелкую моторику пальцев рук, что напрямую связано с развитием ребенка.

А для родителей это возможность снять усталость, напряжение после тяжелого трудового дня и окунуться в процесс создания чего-то необычного.

Во время рисования активно работают оба полушария головного мозга. Благодаря этому у человека улучшается память и внимательность, развивается ассоциативное мышление. Он начинает смотреть на мир другими глазами.

Рисование ватными палочками можно назвать одним из видов пуантилизма.

Пуантилизм, или неоимпрессионизм – это рисование точками. Появился в 1885 году во Франции. Художники ввели такую технику нанесения изображения, при которой краски не смешиваются на палитре. Название образовалось от французского pointiller – «писать точками».

Пуантилизм исключает соединение красок на поверхности холста, поскольку каждую точку ставят на некотором расстоянии от другой. Однако, если посмотреть на картины, выполненные в этой манере, с небольшого расстояния, изображение кажется целостным, слитным.

Хороши для выполнения в технике пуантилизм пейзажи с изображением округлых форм: облаков, леса, деревьев. Также красиво получаются цветы (сирень, одуванчики, незабудки).

С чего начать? Подготовить ватные палочки, чистые листы и краски. А дальше?  Просто окунуть палочку в гуашь и сделать тычок на бумаге.  На бумаге палочка будет оставлять четкий отпечаток — точку. Чем сильнее нажим, тем большего размера получается точка, чем больше краски, тем ярче получается точка. С помощью таких точек можно придумать любой узор или создать необычную картину.

Такой процесс рисования нравится детям любого возраста. Самым маленьким нравится сам процесс тыканья палочкой, а детям постарше, получившиеся изображения.

Самым маленьким можно дать чистый лист, на котором они ставят точки по своему желанию или раскраску, фрагменты которой они заполняют точками.

Детям постарше можно предложить заготовки — раскраски по точкам. Ребенок раскрашивает заготовку, проходя по контуру, меняя при этом цвет. Новый цвет — новая палочка. По желанию можно заполнить и весь рисунок.

Первые рисунки должны быть простыми по сюжету. Далее — по принципу от простого к сложному. Если ребенок не хочет рисовать по шаблону — это его выбор. Пусть рисует сам, что хочет и, как угодно. Главная задача родителей поддерживать инициативу ребенка и восхищаться его работой. Ведь для ребенка очень важна похвала взрослого.

Почаще устраивайте совместные занятия, получайте удовольствие от творчества и искренне восхищайтесь созданными шедеврами.

Желаю творческих успехов!

 

Список используемой литературы и интернет-источников:

• https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-na-temu-risovanie-vatnymi-palochkami.html
• https://art-dot.ru/puantilizm/
• https://akademiarechi.ru/razvitie-detey/puantilizm/

ГБДОУ детский сад № 65 Кировского района Санкт — Петербурга

Петрова Ирина Владимировна,

Мельникова Анна Павловна,

Дмитриева Вероника Сергеевна

В современном образовательном пространстве ДОУ особое внимание уделяется проблеме сохранения и укрепления здоровья детей. Однако незаслуженно упускается тот факт, что здоровье — понятие сложное, многокомпонентное. Здоровье — это не только физическая активность, правильное питание, гигиена и соблюдение режима дня. Есть еще одна важная составляющая – эмоциональный фон человека, его психологическая устойчивость к стрессам и невзгодам, подстерегающим как взрослых, так и детей в условиях большого города. Спешка, многолюдность, огромная занятость – все это накладывает свой отпечаток на людей. Организм требует эмоциональной стабильности, своеобразной «подзарядки», «перезагрузки». Сегодня совершенно очевиден тот факт, что большинство детей требуют той или иной психологической поддержки, поскольку находятся под воздействием ряда неблагоприятных факторов. Этими факторами являются: ускорение темпа современной жизни, ранний выход матери на работу, дефицит времени и общения и т. д. Я думаю, вы со мной согласитесь, что мир ребенка — сложный мир. Каждый ребенок это личность, есть у него свои чувства, эмоции, потребности, желания, страхи и тревоги. Нам, педагогам, необходимо ежедневно учитывать это в своей работе, чтобы вырастить полноценного, здорового всестороннее развитого человека. Не последнюю роль в становлении личности играет психоэмоциональное состояние ребенка. Положительный эмоциональный настрой способен повысить работоспособность и качество усваиваемого материала, способствует лучшей адаптации к новым условиям и социализации детей в целом. У каждого человека есть моменты в жизни, которые влияют на настроение. Для преодоления «временных» трудностей существует множество способов и средств, одним из которых является арт – терапия.

С момента рождения нас окружают множество разнообразных оттенков и цветов. Они сопровождают нас повсюду. Гёте, например, отмечал, что: «Цвета действуют на душу: они могут вызывать чувства, пробуждать эмоции и мысли, которые нас успокаивают и волнуют, порождают печаль и радость». Конечно, ведь цвет – это не просто краски на бумаге, это то, что окружает нас повсюду, волшебство, способное влиять на наши чувства и менять настроение. Одни цвета успокаивают, другие — наоборот, возбуждают. Цвет, который выбирает ребенок, может рассказать о его настроении, характере, о том, что ему сейчас не хватает, тревожит.

Каждый из нас знает, что рисование одно из самых больших удовольствий для ребенка. В рисование раскрывается его внутренний мир. Рисуя, ребенок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию, свои эмоции. А положительные эмоции, как мы знаем, составляют основу психологического здоровья и эмоционального благополучия детей.

В вопросах детского развития, в последнее время, очень популярными стали нетрадиционные виды рисования. Одной их наиболее актуальных является техника рисования на воде – Эбру.  Термин «Эбру» переводится с персидского как «воздушные облака». Дети воспринимают сам процесс как настоящее волшебство. В Эбру прекрасно то, что даже человек, совершенно неумеющий рисовать, с первого раза создает что – то красивое. Эбру безгранично и неповторимо – нет двух одинаковых рисунков, каждый раз получается новое сочетание – цветов, оттенков, форм. При работе с красками развивается мелкая мускулатуру руки, глазомер, происходит развитие наглядно – образного мышления, активизация речевой деятельности. Так как краски разных цветов, не стоит забывать, что одни из них способствуют уравновешиванию, другие поднимают настроение. Работа с красками снимает усталость и напряжение, снижает уровень тревожности, агрессию.

Для создания картин в данной технике требуется: крахмал, лоток, вода, кисточка, гребень, краски, салфетки, палитра, бумага акварельная (или специальная).

Рисование начинается с подготовки жидкости. Необходимо взять посуду с широкой поверхностью и приготовить не густой клейстер из крахмала. После того как он остынет, добавить в него немного канцелярского клея и все перемешать. Жидкость готова. Для рисования берем акриловые краски, разбавляем их водой до жидкого состояния. Каждый раз перед рисованием нужную краску перемешиваем. В лоток наливаем подготовленную жидкость. Набираем краску на кончик кисточки и, не касаясь кисточкой воды, аккуратно разбрызгивая, покройте поверхность воды капельками цвета самым произвольным образом. Эти капельки будут и фоном рисунка, и его основой. Затем тонкой кисточкой можно начать перемещать краски так, чтобы получился узор. Начать можно с самого простого – разводов и пятен. Затем можно усложнить рисунок. На кончик палочки или кисточки набрать краску и слегка прикоснуться к поверхности воды. У вас получатся точки, из которых далее воплощаем задуманное (линии, цветы, узоры). Для создания необычного рисунка можно использовать различные инструменты. Когда рисунок готов, его необходимо перенести на бумагу. Для этого берем лист бумаги, который соответствует размеру лотка. Кладем его на поверхность, ожидаем в течение нескольких секунд, края начнут подниматься. Затем нужно взять за края бумаги и поднять. Обязательно дать рисунку высохнуть.

Для того, чтобы получить интересный результат совсем необязательно быть мастером. Красивые узоры, цветы, звезды получаются сами собой, что не может не радовать наших маленьких и взрослых художников. 

Список используемых источников:

1. Окульская Л. В. Нетрадиционная техника рисования Эбру// Инновационные педагогические технологии: материалы международ. науч. конф.- Казань: Бук, 2016. – с. 62 – 65
2. https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2021/02/16/netraditsionnaya-tehnika-risovaniya

     

Автор: Остроумова Е.Ю. воспитатель

ГБДОУ детский сад №74 кировского района Санкт-Петербурга

«Детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой».

 В.Л.Сухомлинский

Мы все хотим, чтобы наши дети были лучше нас – красивее, талантливее, умнее. Природа подарила им эту возможность, которую нужно раскрыть, сохранить, а дальше они будут радовать нас, удивлять и восхищать.

Здоровье ребенка, физическое и духовное, зависит от того, каким он увидит окружающий мир, каким мы его представим. Одна из главных задач педагога – дать ребенку как можно больше естественных знаний для более точного выражения себя и своего видения.

Учитывая все факторы развития ребенка, специалисты пришли к выводу, что дошкольный возраст – один из наиболее важных и ответственных в жизни человека, что именно в этот период появляется и исчезает стремление постигать мир и самого себя.

Эмоции являются «центральным звеном» психической жизни человека, и, прежде всего, ребенка. Известно, что эмоции играют большую роль в жизни человека, в осуществлении деятельности. От того, какие переживания вызывают у человека жизненные проблемы, ситуации, деятельность, зависит и характер их решения, преодоление трудностей, достижение результата. В последние годы становится все больше детей с нарушениями психоэмоционального развития, к которым относится эмоциональная неустойчивость, враждебность, агрессивность, тревожность, что приводит к трудностям во взаимоотношениях с окружающими.

Искусство пробуждает у ребенка эмоционально-творческое начало. С помощью живописи дети познают гармонию природы. Общение с искусством и природой в быту, в межличностных общении – везде прекрасное и безобразное, трагическое и комическое, играет существенную роль. Красота доставляет наслаждение и удовольствие, стимулирует эстетические чувства. Безобразное отталкивает. Трагическое учит сочувствовать. Комическое помогает бороться с недостатками.

Художественно-творческая деятельность  отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Поэтому так важно включать в педагогический процесс детского сада занятия изобразительным искусством. Каждый ребенок сможет наиболее полно проявить в нем себя без давления со стороны взрослого. А главной задачей педагога является умение заинтересовать  детей  изобразительной деятельностью, зажечь их сердца, развить  в них  творческую   активность, не навязывая собственных мнений и вкусов. Педагог должен  пробудить в каждом  ребенке веру в его  творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и  красоту, приносить людям радость.

Нетрадиционное рисование – это  самый лучший способ через игру научить ребенка мыслить и фантазировать. Это развитие мелкой моторики и, как следствие, речи малыша. И, наконец, это просто забавный процесс постижения мира через рисование спичечными коробками, мыльными пузырями, соленой краской, нитками, губной помадой и многими другими вещами. Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, содействуют развитию инициативы, самостоятельности, создают эмоционально-благоприятное отношение к деятельности у детей.

Нетрадиционные техники рисования как средство коррекции психики позволяет преодолеть чувство страха. Можно сказать, позволяют маленькому художнику, отойдя от предметного изображения выразить в рисунке свои чувства и эмоции, дают свободу, вселяют уверенность в своих силах. Владея разными навыками и способами изображения предметов или действительности окружающего мира, ребенок получает возможность выбора, что, в свою очередь, обеспечивает занятию творческий характер.

Современные исследования доказывают: нетрадиционные техники изображения способствуют ослаблению возбуждения эмоционально расторможенных детей. При этом, как правило, чрезмерно активные нуждаются в обширном пространстве для разворачивания деятельности.

Суть в том, что внимание рассеяно и крайне неустойчиво. В процессе «игры в художника» зона активности сужается. Уменьшается амплитуда движений. Крупные и неточные движения постепенно становятся более тонкими и точными; круг внимания сужается и сосредотачивается на малой зоне.

Наблюдения показывают: характер сюжета рисунка, у таких детей постепенно становится менее агрессивным по содержанию и более сочным, ярким и чистым по цвету. Это с одной стороны, а с другой – изображение способствует развитию и познавательной деятельности, и творческой активности. В то же время корректируются психические процессы и личностная сфера в целом. Приобретая соответствующий опыт рисования в нетрадиционной технике, ребенок тем самым преодолевает страх. Дальнейшее творчество будет доставлять ему только удовольствие, даже от работы с кистью и красками.

Работая с изобразительным материалом, находя удачные цветовые сочетания, узнавая предметы в рисунке, дети получают                удовлетворение, у них возникают положительные эмоции, усиливается работа воображения.

Несомненным достоинством нетрадиционных техник рисования является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна. Дети получают неограниченные возможности выразить в рисунке свои мысли, чувства, переживания, настроение, учатся видеть в неожиданных сочетаниях цветовых пятен и линий образы, оформлять их до узнаваемых и погружаются в удивительный мир творчества.

Знакомясь с различными нетрадиционными техниками рисования, дети понимают, что любое изображение – портрет, пейзаж, натюрморт, животные или цветы можно представить по-разному.

Результат изобразительной деятельности – это очень увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей, в ней не может быть плохих или хороших работ, работа каждого ребенка индивидуальна и неповторима.

«Детство – тот порог, через который проходят все чувства, посещающие человеческое сердце». Слова эти, сказанные К.Д. Ушинским, напоминают каждому из нас: нет ничего прекраснее счастливого детства и нет ничего ответственнее, чем дать каждому ребенку такое детство.

Как сказал один мудрец: «Ребенок – это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь». Поскольку фундамент личности закладывается именно в раннем возрасте, спешите зажечь в детях огонек творчества!