Подготовила воспитатель ГБДОУ детского сада № 24
Кировского района Санкт-Петербурга
Дубровская Т.Л.
Внешний вид человека – подсознательный или произвольный способ презентовать себя Миру.
Воспитатель – это особая профессия потому, что публика возле него – дети.
Дети – это жители «другого мира» пока до конца, не познанного взрослыми, но от взрослых они отличаются не только ростом и жизненным опытом, а главное, что они по-другому воспринимают Мир. Дети мыслят картинками, а не словами, у детей преобладает непроизвольное внимание, у них высокая эмоциональность. Они воспринимают окружение через формы и краски, а не через рациональность и полезность. Дети интуитивны и доверчивы.
Ребенок, по выражению К.Д.Ушинского, «мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще». В настоящее время много исследований и методик в психологии, подтверждают влияние цвета и формы на психику человека, и, бесспорно, их следует учитывать при организации психолого-педагогического пространства детского сада.
Известный русский психиатр В. А. Бехтерев утверждал: «Умело подобранная гамма цветов способна благотворнее воздействовать на нервную систему, чем иные микстуры». Американский психолог Джекоб Либерман, пришел к выводу, что цвет и солнечный свет могут заменить почти все лекарства.
Феномен цветовосприятия и особенности взаимодействия человеческого организма с цветом всегда интересовали исследователей, которые пытались разгадать загадку глубинного влияния цвета на внутреннюю жизнь человека. Они пришли к выводу, что человеческий организм состоит из переплетающихся вибраций звуков и цветов, мелодий и световых потоков, динамика которых полностью определяет жизнедеятельность и психическую жизнь человека.
Слово «витамин» произошло от латинского слова «vita», обозначающего «жизнь». Невозможно заявлять, что витамины разделяются по действию – одни полезны для кроветворения, другие для кожи и т.д. Воздействие витаминов происходит в комплексе.
Точно так же, как и цвет – это инструмент, с помощью которого мы можем получить необходимые нам энергии для полноценной жизни.
Цветотерапия основана на принципе проникновения фотонов света в наш мозг и воздействия на определенные светозависимые гормоны. Но постоянное воздействие одного и того же цвета приводит к дисбалансу жизненных энергий.
Ученые выделили физиологическую и психологическую составляющие воздействия цвета на человека. И эти две составляющие имеют непосредственную близость к эмоциям.
Разные эмоциональные состояния вызывают соответствующие изменения в теле: ускорение или замедление пульса, изменение ритма дыхания, скорости реакции и т. п. Эксперименты показали, что воздействие теплых оттенков красного, оранжевого и желтого цветов повышает артериальное давление, частоту пульса и дыхания, а воздействие зеленого, синего и черного цветов понижает эти же показатели.
«По одёжке встречают, а по уму провожают» гласит русская пословица. Одежда воспитателя – это его «лицо». Все чаще возникают споры между сторонниками безликих однообразных халатов или костюмов в пользу санитарно-гигиенических приоритетов и яркой индивидуальной одеждой с учётом психологических возрастных особенностей дошколят. При решении этого вопроса необходимо учитывать и особенности психофизиологии детей дошкольного возраста, и особенности самого дошкольного образовательного учреждения.
Одежда, ее цвет и форма, издавна являются визитной карточкой человека. По тому, как и во что, одет человек можно многое о нём узнать. Она характеризует опрятность или небрежность, внутреннюю гармонию или душевный хаос, уважение или пренебрежение к окружающим и многое другое.
Одежда, как вторая кожа, является частью личного «Я». С помощью одежды можно формировать личность, влиять на внутренние изменения неокрепшей детской души.
Воспитатель своим внешним обликом должен располагать к себе детей и взрослых.
Образ воспитателя впрямую влияет на его настроение, работоспособность и психологический комфорт. Воспитатель должен быть значимым, интересным для ребёнка, и одежа воспитателя при этом играет важное значение. Учитывая психологические особенности детей дошкольного возраста, воспитатель может использовать цвет, фактуру и аксессуары своей одежды в образовательных целях. Дети любят рассматривать одежду воспитателя, трогать украшения. Яркий воспитатель притягивает детей. Ярко одетый человек более эмоционален и больше располагает к себе детей.
В манере одеваться, в выборе цветовой гаммы, проявляется одно из главных правил: красиво выглядеть — значит проявлять уважение к окружающим. Требования, предъявляемые к внешнему виду, помогают воспитателю улучшить свой профессиональный имидж, добиться успеха во взаимодействии с детской аудиторией.
Мы постоянно занимаемся цветотерапией, не подозревая об этом. У нас есть любимые и нелюбимые цвета, приятные для глаз или раздражающие оттенки разных цветов. Одеваясь в одежду любимого цвета или наслаждаясь красками природы, мы ощущаем комфорт, спокойствие и внутреннее удовлетворение. Нелюбимые же цвета мы предпочитаем отвергать, ослабляя тем самым неблагоприятное воздействие на окружающих.
Можно спрогнозировать, какие воспитательные задачи может решить воспитатель только через свой образ.
- В группах, где воспитатели одеваются ярко, проявляют себя эмоционально, адаптация детей сокращается в разы. Крупные бусы или яркий цветок на блузке соберёт, сконцентрирует и активизирует непроизвольное внимание детей. У детей развивается интерес к обследованию и желание общаться.
- Яркие красные цвета в одежде воспитателя повышают скорость мыслительных операций у ребёнка.
- Фиолетовые и синие — зарождают сомнение, неуверенность в своих силах.
Преобладание в одежде чёрного цвета для воспитателя не желательно, так как тёмные цвета побуждают к собранности, активизации произвольности, а ребёнок физиологически к этому не готов. Дети испытывают внутреннее напряжение и быстро утомляются, становятся рассеянными, могут проявляться гиперактивность и агрессия. - Белые и очень светлые тоны одежды вызывают у ребёнка некоторую рассеянность, растерянность, ожидание инструкций, указаний, способствуют снижению инициативы, самостоятельности.
- Блестящие, сверкающие элементы в одежде вызывают у ребёнка восторг, восхищение, доверие, притягивают ребёнка к воспитателю. У ребёнка улучшается настроение, он испытывает состояние радости. В такой одежде воспитателю легко расположить к себе ребёнка, вызвать доверие и управлять его действиями, добиться признания.
Имидж воспитателя – эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа педагога в сознании воспитанников, коллег, социального окружения.
Общество, порождая требования к профессиональному имиджу воспитателя, влияет на его содержание. Личность воспитателя, его профессиональная компетентность, эстетическая компетентность, имеет огромное значение в воспитании детей.
Воспитатель дошкольного учреждения вольно или невольно становиться значимой фигурой в жизни и развитии ребёнка. Ребёнок «считывает» информацию о Мире с окружения и присваивает манеры, поведение, интонации тех, кого видит, с кем постоянно общается. Он начинает понимать, а больше интуитивно чувствовать другого человека, и на основе своих ощущений строит доверие или недоверие, принятие или отторжение тех, кто рядом с ним.
Доброжелательный настрой, положительное эмоциональное состояние, умение управлять собой, и доводить начатое дело до конца — вот основные качества, которые необходимы каждому педагогическому работнику дошкольных учреждений. Только педагог с высоким уровнем интеллектуального, духовного, личностного развития, может достаточно профессионально найти подход к каждому ребенку и сформировать в нём те качества, которые создадут предпосылки для формирования гармоничной и успешной личности ребёнка, устойчивой к различным жизненным ситуациям, для полноценного психического развития ребёнка.
