Играй на здоровье в бадминтон

Инструктор по физической культуре

ГБДОУ детского сада № 2 компенсирующего вида

Кировского района Санкт-Петербурга

Сенникова Татьяна Васильевна 

    Бадминтон развивает у детей  быстроту, ловкость, выносливость, точность и координацию движения, глазомер, укрепляет мышцы рук.. Отрабатываются элементы взаимодействия детей В процессе игры развивается произвольное внимание, формируются навыки волевого поведения, умения действовать по инструкции, по правилам.

Детям вполне доступны  упражнения и игры с воланом и ракеткой.

На первом этапе нужно ознакомить детей со свойствами волана, научить определять скорость волана.

Упражнения с воланом  

  1. Подбросить волан вверх, поймать двумя руками.
  2. Подбросить волан вверх, хлопнуть. Поймать двумя руками.
  3. Подбросить волан вверх, поймать одной правой, одной левой рукой.
  4. Подбросить волан вверх левой рукой, поймать правой.
  5. Подбросить волан вверх высоко над головой левой рукой, поймать правой.

На втором этапе обучения игры в бадминтон дети знакомятся с ракеткой.

Упражнения с ракеткой 

 Ракетку обхватывают четырьмя пальцами снизу, большим пальцем сверху, точно так, как молоток за ручку.

  1. Легко постучать по носку ботинка нижнем ребром ракетки (будто забиваем гвозди).
  2. Перекладывать ракетку из одной руки в другую, демонстрируя правильный хват.

На третьем этапе у детей формируются навыки стойки, перемещения; навыки набивания, подачи, приема волана. Дети обучаются  ударам ракеткой по волану снизу и сверху. 

Стойка 

 Ребенок стоит, расставив ноги на ширине плеч, чуть согнув их, корпус наклонен вперед. Ракетка в согнутой в локте руке расположена на уровне бедра.

Подача снизу

 В момент соприкосновения волана с ракеткой, рука не должна подниматься выше пояса. Для обучения подачи снизу используется натянутая на уровне пояса ребенка (или немного выше) веревка. Ребенок наносит удар по волану, движение ракетки заканчивается на высоте веревки. 

Игра «Замри!»

Цель: закрепить стойку при подаче волана, движение рук при подаче волана снизу.

 Ход игры: дети выполняют стойку при подаче, производят замах и удар, отрабатывают движение руки при подаче без волана, обращая внимание на положение плеча, кисти, высоты подъема ракетки. Дети стараются запомнить и повторить в форме игры «Раз, два, три, на месте замри!». Все названия действия отрабатываются по команде «Замри!».  Дети останавливаются, замирают. Взрослый проверят правильность статического положения.

Игра «Кто больше подобьет?»  

Дети закрепляют подбивание волана ракеткой снизу. Попадать надо центром струнной поверхности ракетки по волану. Выигрывает ребенок, который дольше всех продержит волан в воздухе и не даст ему упасть.

Удары справа, слева

 При ударах справа к волану обращена ладонная поверхность кисти, при ударе слева – тыльная. Удары слева выполняют, стоя правым боком или спиной к сетке.

Удары сверху 

 Левой рукой подбросить волан на 2-3 метра вверх, ударить ракеткой (центром струнной поверхности) вверх-вперед.

 

Игра «Кто больше?» 

 Команды становятся друг напротив друга по разным сторонам сетки, по очереди выполняют передачи. Побеждает команда, у которой окажется больше переброшенных воланов. Счет детям предлагается вести самостоятельно.

Волан по кругу

 На площадке рисуются три круга: большой 2 м, средний – 1.5 м и маленький 1 м. Дети поочередно производят три удара. За попадание в малый круг игрок получает 3 очка, в средний – 2 очка и в большой 1 очко. Побеждает ребенок, набравший больше очков.

Волан навстречу волану 

 Дети становятся парами на расстоянии 2-3 м у обоих по волану. Они перебрасывают воланы друг другу, стараясь не уронить их на землю. Выигрывает пара, дольше всех удерживающая воланы в воздухе.

Литература:

Э.Й Адашкявичене «Спортивные игры и упражнения в детском саду».

 «Подвижная игра с самыми маленькими»

ГБДОУ № 21

Кировского района Санкт-Петербурга

Составитель:

Воспитатель. Логашева Лариса Евгеньевна

В последние годы наблюдается ухудшение состояния здоровья детей. Это обусловлено многими факторами. Помимо неблагоприятных климатических особенностей на здоровье ребенка отрицательно влияют ухудшение экологической обстановки, компьютерные игры, использование для игр мобильных телефонов, длительное пребывание перед телевизором, большинство родителей основное внимание уделяет умственному воспитанию своего ребенка, обучая его чтению, счету, письму, рисованию, музыке, иностранному языку. Бесспорно, это — очень хорошо. Но такой подход в воспитании малыша является односторонним. В итоге— умственная перегрузка, превышение функциональных возможностей дошкольника в ущерб их физическому развитию. Дошкольный возраст – это тот период, когда ребёнок усиленно растёт и развивается, период формирования человеческой личности, когда закладывается основа здоровья.  Хорошее здоровье, приобретённое в ранний и дошкольный период детства, служит фундаментом для общего развития и сохраняет своё значение в последующие годы жизни.

Подвижная игра имеет большое значение в укреплении здоровья ребенка. В подвижные игры включаются основные движения: ходьба, бег, метание, лазанье, прыжки, равновесие. Движения, входящие в игру, развивают и укрепляют организм, улучшают обмен веществ, функциональную деятельность всех органов и систем.

Важнейшим условием полноценного развития детей является достаточная двигательная активность. Подвижные игры являются универсальным и доступным средством развития двигательной сферы детей.

Увлекательное содержание и эмоциональная насыщенность игры побуждает ребенка к определенным умственным и физическим усилиям, а значит способствует его развитию в целом.

Всякая деятельность ребенка должна доставлять ему радость как от самого процесса, так и от его результата, от совместных действий и переживаний. Особенно это относится к подвижным играм, т. к. уже само движение доставляет детям удовольствие. Эмоциональная же насыщенность игры повышает и двигательную активность, поэтому необходимо, чтобы игра вызывала у ребенка интерес, доставляла ему удовольствие. Успех игры зависит и от того, насколько эмоционально она преподносится детям. Там, где взрослый организуют игру живо, весело, так, чтобы ребенок  не чувствовал, что взрослый «проводит игру», а что он по-настоящему играет с ним, радуется его успехам, огорчается вместе с ним в случаях неудачи, у ребенка появляются любимые игры, в которые он просит играть еще и еще, а потом играет и самостоятельно изо дня в день.

Чтобы игры возникали и проводились по инициативе самих детей, необходимо хорошо продумать их организацию, использовать разнообразные средства, вызывающие у детей интерес и желание играть, учитывать возрастные особенности.

Совсем маленьких детей в подвижных играх привлекает главным образом сам процесс действия: им интересно бежать, догонять, бросать, искать; результат этих действий для них не имеет значения. Поэтому для малышей рекомендуются совсем простые игры, построенные в большинстве случаев на одном действии, причем это действие взрослый тут же и подсказывает детям. «Вот какие красивые мячи покатились, догоняйте их!» — говорит он, рассыпая мячи из корзинки. Или: «Догоняй меня», — и тут же убегает, а ребенок бежит за ним. В играх с текстом взрослый не только произносит слова, но тут же сам проделывает соответствующие движения, а ребенок подражает ему.

Малышам нравятся игры, сопровождающиеся рифмованным текстом и ритмичными движениями; очень любят хороводные игры, эмоционально воспринимают всевозможные присказки и другой текст, предваряющий игру, являющийся как бы завязкой ее. (Например: «Раздувайся пузырь. Раздувайся большой. Оставайся такой да не лопайся. Он летел, летел и за веточку задел…» «Мой веселый звонкий мяч, ты куда помчался вскачь? …» )

Для маленьких детей характерно эмоциональное восприятие игрушки, образа. Например: «Побежим на носочках, тихо-тихо, чтобы кот не проснулся». Ребенок с. удовольствием бегает, как мышка, прыгает, как воробышек или зайчик.

Когда ребенок усвоит движение, он выполняет их самостоятельно, а взрослый берет на себя роль водящего. Как только малыш научится действовать по словесному сигналу, можно вводить правила игры. Вначале совсем простые, например: «Как я скажу «дождик», бегите к своему стульчику». Или: «Как кошка замяукает, так все мышки побегут прятаться в норки» Когда ребенок станет постарше роль водящего уже может выполнять сам.

В процессе игры взрослый отмечает успехи малыша, обращает на них внимание других, вселяет в ребенка чувство уверенности. «Вот какой ловкий был медведь.!»

Подвижную игру используют и для воспитания у ребенка доброжелательности, взаимопомощи и других моральных качеств. «Молодец — как смело защищал мышку от кота, без тебя бы ей не спастись!»

Ребенок подрастает и в игры включаются более сложные движения и количество движений увеличивается. Сюжеты игр также усложняются. Постепенно увеличивается количество правил, усложняются взаимоотношения.  Выполнение правил требует от детей торможения, выдержки, сосредоточенности внимания, наблюдательности, ловкости.

Игры, проводимые с малышом, благотворно влияют на его поведение, способствуют воспитанию организованности, самостоятельности.

Давайте поиграем:

Солнечные зайчики

При помощи зеркала пускаются солнечные зайчики на стену, и взрослый приговаривает:

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Помани их пальчиком,

Прибегут к тебе.

 «Лови зайчиков!» говорит взрослый Ребенок бежит к стене и пытается поймать ускользающего у него из-под рук зайчика.

«Солнышко и дождик»

Ребенок присаживается на корточки сзади стульчика, смотрит в «окошко» (в отверстие спинки стула).

«На небе солнышко! Можно идти гулять». Ребенок выходит из-за стульчика и гуляет. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» — бежит на свое место и присаживаются сзади стульчика.

«Зайка беленький сидит»

Взрослый с ребенком произносит стихи и выполняет движения под текст:

Зайка беленький сидит и ушами шевелит, (сидят на корточках)

Вот так, вот так он ушами шевелит! (шевелят кистями рук, подняв их к голове.)

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть, (встают.)

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, надо лапочки погреть (хлопают в ладоши.)

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать (руки перед грудью, согнуты в локтях)

Скок-скок, скок-скок, надо зайке поскакать (прыгают на 2 ногах на месте.)

Кто-то зайку испугал, зайка прыг и ускакал! (ребенок убегает)

Ножки

Движения в соответствии с текстом

Ножки, ножки, бежали по дорожке,

Бежали лесочком, прыгали по кочкам,

Прыг-скок, прыг-скок, прибегали на лужок,

Потеряли сапожок. (присесть на корточки, поворачиваться то в одну, то в другую сторону, будто ищут сапожок.)

Нашли сапожок! (Встать. Выставлять ножки вперед «показать сапожки»)

Птички летают

Малыш – «птичка» садит на стульчики. На слова: «Ай, птички полетели!» птичка летает по комнате. На слова: «Птичка в гнездышко полетела!» садится на свой стульчик.

Ловишки

Ребенок: «Раз-два-три, лови!» и убегает. Взрослый со словами: «Сейчас поймаю!» ловит его.  

Как ходит киса?

Ваш малыш уже знает несколько животных, а сможет ли он показать, как они ходят? Покажите ему пример, начиная с самых простых, например, птичка летает, собачка бежит, гусеница ползет. Ребенок будет в восторге от мамы-зайчика или папы-медведя, который вразвалочку идет на кухню за медом. И пусть сам карапуз смело крадется, как тигр, или порхает, как бабочка.

Чем полезна игра? Развивает не только физические навыки, но и воображение ребенка, а также он выучит животных.

«Где же наши ручки?»

Взрослый говорит: «Где же наши ручки?» — ребенок прячет ручки за спиной. «Вот наши ручки» — показывают их. Спрашивать так можно про любую часть тела, особенно интересно как малыши будут прятать носик или пяточки.

Чем полезна игра? Она научит кроху распознавать разные части своего тела, а также научит новым движениям, полезна для мышления и памяти.

Игра для мамы и малыша «Перебрось игрушки»

Если у вас дома много мягких игрушек, можно сыграть в очень веселую игру. Поделите ковер в комнате пополам (для обозначения границы на середину ковра положите длинную веревку). Распределите мягкие игрушки между вами и ребенком поровну. Вы кидаете свои мягкие игрушки на территорию ребенка, а он — на вашу. Задача: перебросить все мягкие игрушки на площадь другого игрока.

«День — ночь»

Взрослый говорит: «День», — малыш бегает, — «Ночь» — замирают (ладошки под щечкой, как будто спит) на месте

Творчество педагога в создании подвижных игр на фольклорной основе.

Подготовила воспитатель ГБДОУ  детского сада № 24

Кировского района Санкт-Петербурга

Листратенко Е.А. (Из опыта работы)

ИГРА – забава, установленная по правилам.

(Толковый словарь – В.И.Даль)

«В игре ребенок живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительно жизни».

К.Д.Успенский

 «Игра – в значительной степени основа  всей человеческой культуры».

А.В.Луначарский

В культуру каждого народа входят созданные им игры. Русские народные игры имеют многотысячелетнюю историю: они сохранились до наших дней со времен глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. В народных играх много юмора, соревновательного задора, движения точны и образны.

         Детские подвижные игры, взятые из сокровищницы народных игр, отвечают национальным особенностям, выполняют задачу национального воспитания. Они выступают не только как фактор физического развития и воспитания, но и как средство духовного формирования личности. Покровский Е.А. писал, что игрушки и игры нередко оказываются средствами воспитания, давая первый толчок дальнейшему направлению характера, склада ума и призваний отдельных лиц и даже целого народа; именно национальные детские игры представляют важнейшее воспитательное средство, согласное с духом народа, по подобию того, как того же самого достигают народная речь, народная поэзия, сказки, поговорки, загадки и т. п.

Родина впервые предстаёт перед ребёнком в звуках, образах, играх и красках. Всё это в изобилии несёт в себе богатое по содержанию народное творчество. Народные подвижные игры являются частью истории народа,  выполняя различные функции (развивающую, познавательную, развлекательную, диагностическую, корректирующую) служат средством приобщения к народной культуре.Почти всегда игры сопровождались различными текстами: выкриками, рифмовками, считалками, зазывалками, песенками и т.д., всё это придавало им особый колорит.

Знакомя детей с народными играми, мы одновременно знакомим и с фольклором, и с народными традициями и с чувствами, эмоциями, переживаемыми нашими предками.  Что является, по сути, передачей духовного кода.

Русские народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.

Нормы и правила воспитания, выработанные народной педагогикой, проверены временем. В них сосредоточена веками формировавшаяся народная мудрость, вобравшая в себя общечеловеческие ценности. Сегодня мы все чаще обращаемся к опыту и знаниям наших предков, к русским народным принципам образования, так как именно там мы находим ответы на многие трудные вопросы сегодняшнего дня.

Как в эпоху интерактивных технологий развивать в детях сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, инициативу, быстроту реакции, эмоционально-чувственную сферу, повысить двигательную активность детей, познакомить с национальной культурой.

В своей педагогической практике я постоянно использую русские народные подвижные игры, и чем младше дети, тем больше игр на основе народных песенок, попевок и потешек включаю в работу. Они не только тренирует память, помогают установить эмоциональный контакт между играющими, но в ходе игры, на подсознательном уровнедетьми впитываются национальный культурный код.

В народном фольклоре часто встречаются потешки с яркой выразительностью образов, с переливом разнообразных эмоций.  Разучить их с детьми – уже ценно. Увы, если, в дальнейшем перестать их повторять, произойдет постепенное  забывание. Но если образный текст дополнить яркими движениями, то получится подвижная игра с использованием фольклорных форм, которая сможет сопровождать ребенка все дошкольное детство.

Предлагаю Вашему вниманию несколько игр, придуманных мною.

1.«Кошкин дом»

Загорелся кошкин дом!
Загорелся кошкин дом,
Идет дым столбом!
Кошка выскочила!
Глаза выпучила.
Бежит курочка с ведром,
Заливает кошкин дом,
А лошадка — с фонарем,
А собачка — с помелом,
Серый заюшка с листом
Раз! Раз!
Раз! Раз!
И огонь
Погас!

Предполагается использование игры в младшей группе.

  • Я позволила себе внести в текст коррективы. В некоторых источниках потешка начинается со звона колокола – «Тили-бом!»  и мне кажется, это еще интересней — имитация пожарных колоколов, а можно  «Кошке» дать настоящий колокольчик.
  • Для усиления эмоциональной трактовки образа самой «Кошки» я подобрала подходящую по смыслу фразу, не выбивающуюся из ритмики стиха – «Эй, пожарные, бегите, помогите, помогите!». Фраза взята из «Путаницы» К. Чуковского, тексты которого уже сами стали фольклором.

Текст

Движения

Тили-бом!

Тили-бом!

Загорелся кошкин дом!
Загорелся кошкин дом,
Идет дым столбом!
Кошка выскочила!
Глаза выпучила.

Эй, пожарные, бегите, помогите, помогите!


Бежит курочка с ведром,
Заливает кошкин дом,
А лошадка — с фонарем,


А собачка — с помелом,


Серый заюшка с листом
Раз! Раз!
Раз! Раз!
И огонь
Погас!

 

Дети, взявшись за руки, идут по кругу. «Кошка» с колокольчиком сидит в середине и звонит.

 

 

Останавливаются, поднимают руки вверх.

Кошка, оставляя колокольчик на полу, поднимается, покачивает головой с поднятыми к ней руками, изображает испуг. Встает в круг со всеми.

 

Все дети, двигаются по кругу, руки как крылышки.

Все дети – прямой галоп, одна рука поднята, как бы с фонарем.

Все дети идут дуг за другом, как бы «подметая».

 

Прыжки на двух ногах с продвижение вперед.

Останавливаются и машут двумя руками в середину

 

Медленно присаживаются.

Игра заканчивается аплодисментами.

 

В игре не только фольклорная основа, активная подвижность, но и возможностью превращению в различных персонажей, тренировкой мимики, пластики и интонаций. Игра настраивает на дружеский лад, сопереживание и  взаимопомощь..

2.«Тень-тень-потетень»

Тень-тень-потетень
Выше города плетень.
Сели звери на плетень.
Похвалялися весь день.
Похвалялася лиса:
— Всему свету я краса!
Похвалялся зайка:
— Пойди, догоняй-ка!
Похвалялися ежи:
— У нас шубы хороши!
Похвалялся медведь:
— Могу песни я петь.

Предполагается использование игры в средней группе.

  • Для увеличения подвижности я ввела еще одного персонажа-«Волчок». После слов которого «Укушу вас за бочок» — все разбегаются.

Мне показалось, что появление «Волчка» в игре вполне уместно и соответствует национальным и игровым традициям.

  • Еще одному герою — «Медведю»-я изменила слова-«Громко я могу реветь», чем, как мне кажется, он и мог бы похвастаться. Я, конечно, понимаю, что потешка немного теряет смысл — юмор и «небывальщина», но приобретает важное для меня подвижное окончание, а не просто смешинку.
  • Чтобы немного сократить текст и ожидание детей я не включила 2-х «Ежей», но в дальнейшем, чтоб обновить игру, когда дети к ней привыкнут и чтобы увеличить речевую и коммуникативную нагрузку (ведь «Ежам» нужно говорить синхронно), «Ежи» могут вновь вернуться в текст игры.

Текст

Движения

Тень-тень-потетень
Выше города плетень.


Сели звери на плетень.


Похвалялися весь день.

 

Похвалялася лиса:


— Всему свету я краса!


Похвалялся зайка:


— Пойди, догоняй-ка!


Похвалялся медведь:


— Громко я могу реветь!

 

Похвалялся и волчок:

 

— Укушу вас за бочок!

 

 

 

Дети, держась за руки, идут по кругу.

Продолжая движение, поднимают сцепленные рука вверх.

Останавливаются и присаживаются.

 

Встают, руки на пояс, «пружинка» с поворотами

 

Говорит ведущий, указывая на ближайшего  ребенка, справа или слева от себя.

«Лиса» — изменяя голос, продолжая «пружинку».

 

Ведущий, с детьми, указывая на следующего ребенка.

«Зайка» — делает движения руками — «зазывание».

 

Ведущий с детьми, указывая на следующего ребенка.

«Медведь»- изменяя голос, покачиваясь, держа руки как лапы.

Ведущий с детьми, указывая на следующего ребенка.

«Волчок» — изменяя голос, с сердитой интонацией, щелкая руками как пастью. После этих слов хоровод разбегается, «волчок» догоняет и пятнает.

«Укушенные» (запятнанные) пропускают следующую игру.

Если не позволяет место игры разбегаться или нужно сократить активность –можно всем прятаться (приседать и замирать), в этом случае «Волчок»  ищет шевелящихся.

Игра ценна не только фольклорной основой, подвижностью, но и возможностью «внезапного»  (по предложению воспитателя) превращению в персонажа, тренировкой мимики, пластики и интонаций.

3.»Куда Фома едешь?»

Стучит, бренчит по улице:
Фома едет на курице,
Тимошка — на кошке,
По кривой дорожке.

— Куда, Фома, едешь?
Куда погоняешь?

— Еду сено косить.
— На что тебе сено?
— Коровок кормить.
— На что тебе коровы?
— Молоко доить.
— А зачем тебе молоко?
— Ребяток кормить.

Предполагается использование игры в старшей группе.

  • Потешка предполагает встречу двух персонажей, а нам нужно участие всех детей, поэтому я убрала фрагмента про Тимошку.
  • Добавила слова «кашу варить, ребяток кормить»
  • И в конце для увеличения подвижности в игре,слова, являющиеся сигналом догонялки.

Текст

Движения

Стучит, бренчит по улице:
Фома едет на курице,

— Куда, Фома, едешь?
Куда погоняешь?

— Еду сено косить.


— На что тебе сено?
— Коровок кормить.


— На что тебе коровы?
— Молоко доить.

— А зачем тебе молоко?
— Кашу варить,             Ребяток кормить.

 

—Зачем ребяток кормить?

—Чтобы бегать и скакать, вас скорее догонять!

Дети идут по кругу, в середине сидит Фома, верхом на стуле.

 

Останавливаются.Спрашивают.

 

Фома-отвечает, показывая как косит.

Все дети повторяют имитирующие движения

Спрашивают, протягивая руки (вопрошая)

Фома- показывает, как кладет сено, все повторяют.

Спрашивают.

Фома- показывает, как доит, все повторяют.

Спрашивают.

Фома отвечает–показывает, как варит кашу, одной рукой как бы держит горшок, другой «помешивает».

Спрашивают.

 

Фома — отвечает и догоняет.

Фоме хорошо бы надеть картуз.

4.«Барашеньки-крутороженьки»

Барашеньки-крутороженьки
По лесам ходили,
По дворам бродили,
В скрипочку играли,
Ваню потешали.

Предполагается использование игры в подготовительной группе.

  • Детям нравятся игры-дразнилки, поэтому я объединила двепотешки, где одно и то же имя и получилась игра-дразнилка с имитационными движениями и активным бегом в конце. Так как далеко  не все дети мечтают стать «Ваней-простотой».

 

Текст

Движения

Барашеньки-крутороженьки


По лесам ходили,
По дворам бродили,
В скрипочку играли,
Ваню потешали.

Ваня, Ваня простота,
Купил лошадь без хвоста.
Сел задом наперед,
И поехал в огород.

Ваня сидит верхом на стуле, спиной к детям, дети идут к нему, показывают закрученные рога над головой.

Руки на пояс, притоптывая

 

Имитируют движения игры на скрипке.

 

«Грозят пальчиком»

 

Прыжком поворачиваются спиной к Ване.

Ваня вскакивает (со стула), дети разбегаются, Ваня догоняет.

 


В сборниках фольклора можно найти очень много интересных потешек, чтобы придумать к ним движения и использовать в работе. Если подобрать движения меньшей интенсивности, то игры можно использовать, как физминутки, игры-минутки между занятиями и в других режимных моментах, а так же, как упражнения для развития эмоциональности и пластической выразительности.

Народные подвижные игры

Подготовила воспитатель ГБДОУ  детского сада № 24

Кировского района Санкт-Петербурга

Петрова А.А.

«О, радость жизни, детская игра!

Век не уйти с соседнего двора.

За мной явилась мать, но даже маме

в лапту случалось заиграться с нами».

В. Берестов

Русские народные игры имеют многотысячелетнюю историю: они сохранились до наших дней со времен глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции.

В течение столетий русский народ был основной движущей силой развития Русского государства. Он играл ведущую роль в экономической и общественно-политической жизни страны. Передовая русская культура оказывала прогрессивное влияние на культуру других народов.

Все это отразилось на различных сторонах культуры, включая и народные игры.

Для большинства русских игр характерны: простота, общедоступность, широкая распостраненность среди других народов

Данные археологии говорят о высоком уровне развития русских игр еще тысячу лет назад. На территории Древнего Новгорода (10-13 век) обнаружено при раскопках огромное количество «кубарей» и шаров, остатки различных по размеру и форме мячей, детских луков и стрел, шахматных фигур, кукол и других предметов.Найдены также технически совершенные предметы: вертушки, напоминающие пропеллеры 20 века. Столь высокий уровень развития русских игр мог быть достигнут лишь за многие века развития первоначальных элементарных игр и при условии большого внимания общества к игровой деятельности.

Исследователями истории физической культуры установлено, что еще в период первобытнообщинного строя (6-8 вв.) у древних славян существовала целая система средств по развитию физических качеств и воинскогоискусства,в которую входили разнообразные игры и физическиеупражнения: «Стенка на стенку»«Палочные бои» (фехтование, метание камня в цель и на дальность, метание копья, стрельба из лука, бег, плавание),

игры «Буй»«Чур»«Бабки»«Городки»«игра с домашним быком«Горелки»,хороводные игры.О высоком для своего времени уровне этой системы свидетельствуют отзывы современников, летописи, а также народные песни, сказки и другие произведения фольклора.Игры способствовали не только физическому развитию, но и духовному совершенствованию играющих.

Русский народ придумывал игры и забавы с заботой и любовью для своих детей, надеясь, что с их помощью они не только весело и полезно для здоровья проведут свое свободное время, а еще станут быстрыми, ловкими и сильными, научатся общаться друг с другом, ценить дружбу, приходить на выручку, быть честными и не бояться трудностей, твердо веря в свои силы и помощь друзей

Веселые подвижные игры — это наше детство, кто не помнит неизменных пряток, жмурок, ловишек, салочек, эти и многие-многие другие игры всегда создавали радостное настроение, потому, что в них много юмора, соревновательного задора. Цель этих игр — развеселить, позабавить. Собирались мальчишки и девчонки вечером на деревенской улице или за околицей, водили хороводы, пели песни, без устали бегали, играя в горелки, салочки, состязались в ловкости, играя в лапту. Зимой развлечения носили иной характер: устраивались катания с гор, игры в снежки; на лошадях катались по деревням с песнями и плясками.

Многие народные игры не требуют специального игрового оборудования. Их можно проводить в любое время года, в различных ситуациях повседневного общения с ребенком, во время досугов и развлечений.

Бирюльки

Это игра известна издревле, однако, ее правила знают сейчас очень немногие. Смысл заключается в том, что берется от 60 до 100 предметов длиной 10 см. Их кладут в мешок, а затем высыпают на ровную поверхность. Бирюльки, высыпаясь, ложатся беспорядочно и задача игры заключается в том, что каждый по очереди убирает по одной бирюльке специальными крючками, стараясь не потревожить те, которые находятся рядом. Побеждает тот, у кого, после разбора всей кучи, насчитывается больше всего собранных «трофеев». Кажущаяся на первый взгляд простая игра, требовала терпения, ловкости, усидчивости и аккуратности.Бирюльками называются маленькие деревянные игрушки, сделанные в виде различных предметов, которые хранятся в специальных коробах-укладках, в каждой из которых обычно помещалось 32 бирюльки. Доподлинно неизвестно, кто и когда придумал эту игру на Руси. Считается, что она появилась в крестьянской среде и была любимым развлечением у детей и подростков. В 19 веке, бирюльки стали не только семейным развлечением, но и светским, они были непременным атрибутом аристократических салонов и балов. А в начале 20 века бирюльки стали одной из наиболее популярных игр. С приходом советской власти, игру сочли барским пережитком и ненужным развлечением.

 

Золотые ворота

Эта игра отличается большой динамичностью и рассчитана не столько на ловкость ее участников, сколько на их везение. Правила «Золотых ворот» следующие: два игрока становятся напротив друг друга и соединяют руки таким образом, чтобы получились ворота. Остальные участники берутся за руки и по очереди проходят через них. Игроки, составляющие ворота при этом напевают:

Золотые ворота

Пропускают не всегда!

 Первый раз прощается,

 Второй раз запрещается,

 А на третий раз

Не пропустим вас!

После того, как заканчивается песня они опускают руки, и те игроки, которые попались также становятся воротами. Таким образом, постепенно уменьшается цепочка участников. Игра заканчивается в тот момент, когда все становятся «воротами». Играют большой компанией, чем больше людей, тем интересней и веселей игра.

 

Гуси-лебеди

Эта забава для тех, кто любит активные игры. Ее смысл состоит в том, что из всех участников выбирается два волка и один вожак. Все остальные становятся гусями. Вожаку нужно находиться на одной стороне площадки, а лебедям на другой. Волки стоят поодаль «в засаде». Вожак произносит следующие слова:

— Гуси-лебеди, домой!

— Зачем?

— Бегите, летите домой, стоят волки за горой!

— А чего волкам надо?

— Серых гусей щипать да косточки глодать!

Когда закончится песня, гуси должны добежать до вожака и постараться не быть пойманными волками. Те, кого поймали, выходят из игры, а остальные возвращаются обратно. Игра заканчивается тогда,когда будет пойман последний гусь.

 

Репа

Название этой игры произошло от старинной русской сказки «Репка», поэтому ее смысл несколько похож на это произведение. Она прекрасно подходит для развития реакции и координации движений.

Правила игры таковы: все участники становятся в круг и начинают водить хоровод. В его центре находится ребенок-«репка», а за кругом «мышка». Все игроки во время хоровода напевают такую песню:

«Расти ре-понь-ка!
Расти кре-понь-ка!
Ни мала, ни велика,
До мышиного хвоста!»

Пока звучит песня, репка постепенно «растет», то есть поднимается. После окончания песни мышка должна постараться проникнуть в круг и поймать репку. Остальные участники могут ей либо мешать, либо помогать. После того, как мышка поймает репку, выбираются новые игроки.

Существует еще одна вариация этой игры.

В эту забавную игру  играли когда-то в Вятке. Тот, кому довелось быть репкой, крепко цеплялся за столб или дерево. Сзади за талию его обхватывал другой игрок, того — третий и так далее. Один или двое водящих старались «выдернуть репку», начиная тянуть последнего в цепи. Если это удавалось, то почти все, как правило, оказывались на земле — равновесие сохранить было очень трудно, лишь самые ловкие могли удержаться на ногах. Но часто цепь разрывалась посредине. «Лыч! Лыч!» — кричали устоявшие и потешались над теми, кто свалился, не отведав репки…

 

Салки

Это одна из распространенных вариаций подвижной и физически развивающей игры. Ее участника расходятся по площадке, закрывают глаза, а руки при этом держат за спиной. Ведущий кладет одному из игроков в руку предмет на счет «раз, два, три» все открывают глаза. Руки участников при этом остаются за спиной. То игрок, у которого оказывается предмет говорит: «Я салка». Остальные участники должны от него убежать, прыгая на одной ноге. Тот, кого коснулся «салка» сам становится «водой». Важным условием является то, что и «салка» тоже должен прыгать на одной ноге.

 

 

Горелки

Эта игра была очень популярной в старину. Она прекрасно развивает внимание и скорость. Смысл ее заключается в том, что игроки в количестве 11 человек выбирают воду, а затем разбиваются на пары и образуют колонну. «Вода» становится спиной к участникам и не смотрит назад. Перед ним в двадцати метрах рисуется линия. 

Участники напевают следующую песню:

«Гори-гори ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо:
Птички летят,
Колокольчики звенят!»

После ее окончания, последняя пара разъединяет руки и бежит по разные стороны от колонны к «воде». Поравнявшись с ним, они кричат: «Раз, два, не воронь, беги, как огонь!». После этого, «вода» начинает гнаться за этой парой и должен «засалить» одного из них, до того, как они добегут до линии и возьмутся за руки. Если ему это удалось, то он становится в пару с оставшимся участником, а тот, кого догнали выполняет обязанности «воды». Если догнать не удалось, то пара становится во главу колонны, а «вода» продолжает «гореть».Скорее всего такое название игра получила оттого, что в старые времена играющие обставлялись огнями.  

 

«Городки».

Задача играющих в том, чтобы битой (обычно используют деревянную) выбить построенные в ряд фигурки (городки). Игра эта может быть как командной, так и одиночной. На выбивание дается несколько попыток. Тот игрок или та команда, которые выбыли наибольшее количество фигур при наименьшем количестве попыток, считаются победителями. Важно расстояние, на которое отходит игрок, чтобы выбить фигуры, количество городков.

Первые упоминания о городках относятся к Древней Руси», — читаем в выходящей ныне Большой Российской энциклопедии4. Часто говорится о подлинно национальном характере этой игры, потому что в нее играли как простой народ, так и цари и правители. Утверждается, что в городки играл Петр I Великий. То же самое рассказывается о генералиссимусе А. В. Суворове и об адмирале Ф. Ф. Ушакове. И. Е. Забелин подчеркивает, что в допетровской России игры и забавы русских царей практически ничем не отличались от игр и забав, распространенных в простонародье. То есть приведенный И. Е. Забелиным материал можно отнести не только к царским лицам, но и ко всему населению России.В городки с удовольствием играли русские писатели Толстой, Андреев и Горький, певец Шаляпин, музыкальный критик и композитор Стасов, академик Павлов, генетик Тимофеев-Ресовский, а также советские руководители Ленин, Сталин, Калинин, Ворошилов.

 

Лапта

 Одна из любимейших игр наших бабушек, которую, к сожалению, уже начали забывать. Так для игры требуется поле длиной 50-60 метров. Метров 10 от конца поля с двух сторон проводятся линии. За одной линией будет «дом», а за другой – «кон». Играющие разбиваются на части. Первая команда называется «бьющей», вторая «водящей». « Бьющая» команда размещается за линией «дома», «водящая» – на поле. Игрок «бьющей» команды лаптой (деревянной битой) должен ударить по мячу и пробежать до линии «кона» и обратно, пока «водящая» команда ловит мяч и пытается попасть им в него. Если успел добежать –игроки его команды играют дальше в «доме», нет –меняются местами с соперниками. Однако, в момент перебежки «водящей» команды за линию «дома», игроки команды противников могут «запятнать» любого зазевавшегося на поле игрока, тогда команды снова меняются местами. Так на поле происходит постоянная борьба за обладание «домом». Команда игрока, не «запятнавшего» себя, получает очко. Победителем становится команда, заработавшая большее количество очков. Лапта — русская народная командная игра с мячом и битой. Игра проводится на естественной площадке, в сельской местности за деревней, в городе- на пустыре. Цель игры — ударом биты послать мяч как можно дальше и пробежать поочерёдно до противоположной стороны и обратно, не дав противнику «осалить» себя пойманным мячом.

Яркую характеристику лапте дал известный русский писатель Куприн, Александр Иванович: «Эта народная игра — одна из самых интересных и полезных игр. В лапте нужны находчивость, глубокое дыхание, верность своей партии, внимательность, изворотливость, быстрый бег, меткий глаз, твёрдость руки и вечная уверенность в том, что тебя не победят. Трусам и лентяям в этой игре нет места».На Руси лапта пользовалась огромной популярностью как среди простого люда, так и в княжеских и царских теремах и дворцах. Играл в лапту и Петр 1, играли солдаты и офицеры Преображенского и Семеновского полков.

 

Ручеек

Ни один праздник в старые времена не обходился у молодых людей без этой игры. Тут вам и борьба за любимую, и ревность, и испытание чувств, и волшебное прикосновение к руке избранной. Игра замечательная, мудрая и крайне многозначительная. Играющие встают друг за другом парами, обычно юноша и девушка, берутся за руки и держат их высоко над головой. Из сцепленных рук получается длинный коридор. Игрок, кому пара не досталась, идет к «истоку» ручейка и, проходя под сцепленными руками, ищет себе пару. Взявшись за руки, новая пара пробирается в конец коридора, а тот, чью пару разбили, идет в начало «ручейка». И проходя под сцепленными руками, уводит с собой того, кто ему симпатичен. Так «ручеек» движется — чем больше участников, тем веселее игра, особенно весело проводить под музыку.

 Русские народные игры оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, силы воли, самостоятельности, терпения, лидерству и уступчивости. Также способствуют развитию физических качеств, таких как быстроты и ловкости движений, прыгучести, выносливости, глазомера, ориентировки в пространстве.

Источники

 Большакова М.А.Народные подвижные детские игры. современный фольклорныйсборник Москва: Форум, 2014г

Иванова В.В. Значение народных подвижных игр для развития дошкольников. Казань, март 2018 г.

Синицына С.Д. История физической культуры народов СССР 1953г

Ключева М.А Народные подвижные детские игры.Современный фольклорный сборник  Москва : Редкая птица, 2015.

Русская лапта: техника, тактика, история и правила. Учебное пособие  [Р. М. Исламов, Ю. Г. Капустин, Н. Л. Врищ, И. В. Шайдарова ; под общей редакцией Р. М. Исламова] ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Дальневосточный федеральный университет, Школа искусства, культуры и спорта, Кафедра методики преподавания спортивных игр. — Владивосток: Изд-во ДВФУ, 2018г

Нисловская Л.А, ФришманИ.И.  Русские народные игры. Учебно-методическое пособие Москва 2017

https://www.istmira.com/drugoe-istoriya-rossii/7008-russkie-narodnye-igry.html

https://azbyka.ru/deti/russkie-narodnye-podvizhnye-igry-m-litvinova

http://doshvozrast.ru/igra/igrapodvig13_1.htm

Русская народная игра, как одно из средств приобщения к ЗОЖ, и её роль в воспитании современного дошкольника

ГБДОУ № 4

Педагог-организатор

Барткова Наталья Александровна

Здоровье всегда являлось одной из высших ценностей человека, а в отношении детей – в первую очередь. Особенно актуально это сейчас, когда наблюдается ухудшение здоровья дошкольников, что связано, в том числе, и со снижением двигательной активности детей. А ведь подвижность детей заложена в них самой природой!

В период дошкольного детства очень важно сформировать у ребенка необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, а также научить его использовать всё это в повседневной жизни. Все эти задачи можно  решить в процессе игровой деятельности, и народная подвижная игра непосредственно способствует этому.

Подвижные игры выполняют ряд очень важных оздоровительных функций. Они:

— развивают координацию,

— благотворно влияют на вестибулярный аппарат,

— укрепляют сердечно-сосудистую систему,

— стимулируют кровообращение,

— способствуют формированию правильной осанки,

— способствуют повышению иммунитета к заболеваниям. Помимо оздоровительных функций, народные подвижные игры издревле являлись традиционным средством педагогики. Их роль в умственном воспитании детей несомненна. С их помощью у ребенка развивается:

— смекалка,

— находчивость,

— творческая выдумка,

— умение осознанно действовать в изменившейся ситуации,

— умение соблюдать правила игры,

-познавательная активность.

Помимо физического оздоровления, в процессе игры в народные игры ребенок обогащается и духовно. В играх совершенствуется эстетическое восприятие мира. Дети познают красоту движений их образность, у них развивается чувство ритма.

Необходимо отметить так же социальную направленность народных игр. С их помощью дети приобщаются к своей истории, у них формируется уважительное отношение к культуре родной страны.

При этом подвижные игры способствуют и умственному развитию ребенка. С их помощью обогащается словарный запас, так как народные игры часто сопровождаются считалками, запевками, стихотворениями и т.д. Благодаря этому развивается внимание и память, а также воображение и мышление.

Таким образом, народные подвижные игры способствую воспитанию современного дошкольника.

Литература:

«Играй – не зевай: подвижные игры с дошкольниками. Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений», Дедулевич М. Н., М., «Просвещение», 2007

«Русские народные подвижные игры», Литвинова М. Ф., Москва, «Просвещение», 1986

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РУССКИХ НАРОДНЫХ ИГР В ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ДЕТСКОГО САДА

Аксенова Виктория Владимировна,

инструктор физической культуры

ГБДОУ детский сад № 61

Кировского района Санкт-Петербурга

Подвижные игры необходимы детям дошкольного возраста – они развивают координацию, стимулируют кровообращение, способствуют формированию правильной осанки и повышению иммунитета к заболеваниям.

В большинство русских народных игр играют на свежем воздухе. Игры эти очень разнообразны, требуют много движения, находчивости, смекалки, дают массу всяких физических навыков и умений! Такие игры не только полезны для здоровья, но и необходимы для воспитания смелости, ловкости, упорства в достижении цели, то есть для становления характера человека.

В жизни русского народа игры и игрища занимали ведущее место, посвящены они были языческим праздникам.

На вечерках, на гуляниях игрались такие игры, как: «Я по травке шла», «Заинька», «Репка», «Редька», «Водяной», «Дедушка Мазай» и другие. В таких играх, начиная с Фомина воскресенья (первое воскресенье после Пасхи) вплоть до Петрова дня (12 июля), радостно участвовали все: от мала до велика. Это была истинная школа народной игры: синтез ловкого и сильного движения, драматического ролевого действия, пения. А подспудно давалась масса сведений о том, что, допустим, редьку надо сеять, полоть, следить за всходами, а потом, как вырастет, рвать «с конца, да не сорвать с кореньца», чтобы не повредить.

Многие игры в символической форме показывают тепло и нежность отношений в семье. Такова, например, «Утена».

Весной и летом бытовали разные игры с мячом. Одним из примеров такой игры была лапта. Упоминание об этой игре есть уже в древних русских летописях.

В физкультурно-оздоровительной работе детского сада используются различные виды народных подвижных игр.

Технологическая карта народной подвижной игры «Селезень» (пример)

Название

«Селезень»

Общая характеристика,

Для детей старшего дошкольного возраста.

При проведении игры можно использовать народную музыку.

Игра способствует упражнению в быстром беге, ловкости, быстроте реакции.

Скрытый потенциал игры: половая идентичность, контакт с противоположным полом.

Текст

Селезень утку догонял, молодой серу догонял

«Ходи, уточка, домой, ходи, серая, домой.

У тя семеро детей, восьмой селезень,

А девятая – сама. Обними разок меня».

Правила игры

  • Выбираем селезня (мальчик) и уточку (девочка).

  • Становимся в круг, «уточка» остается в середине круга, «селезень» за кругом. Идём, держась за руки, и поём (текст песни см. выше).

  • Селезень ходит по часовой стрелке, уточка — против.

  • Когда заканчивается песня, «селезень» пытается догнать «уточку». Она через раскрытые «воротца» (поднятые руки участников, стоящих в кругу) убегает от «селезня». Его задача – поймать «уточку», ее задача – убежать. Круг, опуская и поднимая руки, должен помогать утице и мешать селезню.

  • «Селезень» ловит «уточку», а поймав, приводит в круг и они кланяются друг другу и обнимаются.

  • Затем утица выбирает новую утицу, а селезень — нового селезня.

  • Если селезень не поймал утицу, выбирают только другого селезня.

Введение

Озвучивание правил игры (1–2 минуты): педагог объясняет правила, спрашивает, все ли их поняли.

Основная часть

Игровая деятельность (3–4 минуты): собственно игровой процесс.

Заключительная часть

Подведение итогов (1–2 минуты): педагог хвалит детей, спрашивает, понравилось ли им играть и т. д.

В детском саду проводится много оздоровительных мероприятий для детей, и русские народные игры придают им яркую эмоциональную окраску и помогают решить задачи физического развития.

Например, в летний оздоровительный период был проведён спортивный досуг на свежем воздухе «Праздник русских народных игр», где использовались народные игры с музыкальным сопровождением, с атрибутами, элементами народных костюмов.

Территория детского сада была разделена на поляны, где специально отобранные по возрастам народные игры проводили «кумушки-голубушки».

С малышами были проведены игры различного содержания: «Ходит Ваня», «Карусели», «Заинька», «Чижик», «Огуречик».

С детьми старшего возраста проведены игры: «Горелки», «Зоренька-зоря», «Капуста», «Гуси-лебеди», «Лунки», «Городки».

В завершение праздника все на общей поляне играли в игру «Золотые ворота — круговые». Такой досуг на основе народных подвижных игр в летний период очень понравился и детям, и родителям, конечно, в первую очередь, из-за их эмоциональной привлекательности. Ну а польза от совершаемых детьми движений неизменно выше, если они выполняют их охотно, с радостью.

Большой плюс народных игр состоит в их разнообразии, пластичности, т.е возможности упростить или усложнить игру. Во время прогулок, проведения оздоровительных, спортивных, досуговых мероприятий в детском саду эти игры незаменимы. Шуткам и юмору, характерным для народных подвижных игр, присуща безобидность. Это определяет педагогическую ценность народных игр для детей.

Русские народные подвижные игры — это многовековой опыт в воспитании и развитии детей.

Рекомендуемые для использования ресурсы:

  1. http://kolosokbor.ru/wp-content/uploads/2017/02/%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B.pdf

  2. https://azbyka.ru/deti/russkie-narodnye-podvizhnye-igry-m-litvinova

  3. https://yandex.ru/turbo?text=https%3A%2F%2Fallforchildren.ru%2Fgames%2Findex_active1.php

  4. https://yandex.ru/turbo?text=https%3A%2F%2Fschci.ru%2Frusskie_narodnie_igry.html

Список использованной литературы:

  1. Ключева М. А. Народные подвижные детские игры. Современный фольклорный сборник / М.А. Ключева. — М.: Форум, Неолит, 2014.

  2. Кудрявцев В.Н. Народная подвижная игра как источник духовного и физического роста в дошкольном возрасте.// Дошкольное воспитание. 1998. № 11.

  3. https://lektsii.org/16-35141.html